曹红梅 孙爱华 张春花 岳仕芳

常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164

一、高职生顶岗实习期职业倦怠的危害

职业倦怠最早于1974年由美国精神科医生弗罗登伯格博士(Freudenberger，H.)提出。他将当时美国第三产业劳动者出现的职业疲劳、工作情绪抑郁等症状，称之为“燃烧竭尽”(burnout)，以此来表达劳动者对工作的倦怠[1]。劳动者产生职业倦怠情绪后对于自身的认同感会下降，对工作的主观能动性会下降，工作成效也会降低。纵观目前国内外关于职业倦怠的研究，其研究主体主要集中在教师、医护人员、军人等群体[2-4]，但是对于拥有“职业人”和“学生”双重身份的实习生的职业倦怠研究相对较少。而高职教育是我国高等教育的重要的组成部分，也是我国实现“中国制造2025”目标的人才战略之一，对于我国现代化进程的推动与发展有着积极的影响。目前我国高职院普遍采取“2+1”的人才培养模式，即前2年在学校学习，后1年去企业顶岗实习。顶岗实习期间是高职生第一次跨入社会，实习期间的职业情感状况对于他们未来的职业生涯具有重要的影响。“人生而为劳动，就像鸟儿生而为飞翔”，在他们职业生涯的最初阶段，如果过早的产生职业倦怠，对于学生职业生涯的可持续发展、对于用人单位的有效运行，甚至对于社会的长久发展都是极为不利的，因此，关注并积极的预防和干预，培养职业幸福感，是一个刻不容缓的问题。

二、高职生顶岗实习期职业倦怠的调研与……

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