翟月娇

摘 要：写好英语作文不是一朝一夕就能完成的，尤其对初中生，因为它考查学生综合运用语言的能力。试题要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但它并非按照“提示”逐句翻译，而是要求学生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。本文从“三写三评”的角度阐述了如何有效地提高英语作文的方法。

关键词：初中英语；写作教学；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-039-1

“三写三评”，就是每篇作文要写三次，评价三次。通过修改和评价，学生的写作能力可逐步提高。

所谓“一写”是指在学习每单元之前，教师可根据本单元的主题内容让学生先写。以9B Unit2 Robots这一单元为例，在学这一单元之前，笔者先让学生写一篇大约40到50个词的小短文。其目的在于启发学生思维，开动学生脑筋，鼓励学生多途径地查找相关资料，提高学生创作的热情，为这一单元的学习打下基础。俗话说：“动手又动脑，才能有创造。”

在“一写”阶段，所谓一评就是学生自评。这体现了新课标的突出学生的主体地位，只有时刻以学生为中心，突出其主体地位，学生的书面表达能力才能得到较大的提高。俗话说：“三分写七分改”。一篇好的书面表达，修改所占的分量是显而易见的。传统写作教学模式是老师精心指导，学生独立完成，老师批改，并评讲学生写作。其弊端是所有学生都是被动的，主体性作用不能发挥出来，学生只管“写”，不管“改”，认为“改”是老师的事，结果老师埋怨书面表达太难改了：许多写得文不对题，病句连篇，词不达意，模糊平淡等毛病太多了。……