黎淑芳

摘 要：聋生的言语特征及其能力发展因受其自身听力缺陷的制约和影响，他们丧失了从生活中获得语言的自然途径，他们到学校后学习和生活，除了学习各种知识和技能，更重要的是学习语言的表达能力，实现与正常人的无障碍交往。要发展聋生语言能力，就应该为他们创设和谐的语言学习环境，考虑他们与正常人进行交际的方式和范围。为此，学校为尽可能地为学生提供学习、运用语言的机会，创造条件让他们开展各种社会交际活动，多途径提高语言能力，为将来融入社会打了坚实基础。

关键词：聋生；学习环境；提高；语言能力

中图分类号：G762 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-03

聋生丧失听觉后为了与正常人进行交流的需要，他们要用自造的自然手势，或用实物及口语代替想要表达的意思。聋生进入学校后，尽管交流手段有多种，他们还是喜欢用“口语、手语”并用与老师、同学交流。他们言语的获得主要是依靠教师传授，通过自己学习、理解、记忆、交往而得之。但是由于聋生学习语言有其不同于健听学生的特点，因此教师应在语文教学中采取一些特殊的方法、技术与设备以满足聋生的特殊需要，培养聋生学习语言能力的兴趣，激发聋生学习语言能力的积极性和主动性，让聋生在学习过程、生活实践中自然地学习和运用语言，从而提高语言能力和水平。我作为一名特殊教师，参加了语言发展兴趣小组，加强对聋生的语言发展教学，使他们更好地发展自己的书面语言能力。……