胡均宇 武淑清

摘 要：《力学单位制》的教学是以研究性学习为主体的教学活动，整个教学过程以学生为主体，教师为主导，且在学习过程中着重研究了我国古代时间、长度和质量的单位，使学生从中体会到了我国传统文化的魅力，展现了立德树人的核心素养，同时学生也学会了资料收集和检索信息的研究方法，并能够用国际单位制处理物理学问题。

关键词：高中物理；力学单位制；中华传统文化；研究性学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）20/23-0114-04

2017年11月河北省教育科学研究所举办了高中物理青年教师优质课评比活动，其中一节选题为《力学单位制》的引起了教师们的关注和热议。该节课的教学要求一般为了解什么是单位制，知道物理量的基本单位和导出单位等。而这位参赛教师却把该课与人们的生活相关，并将物理量单位的演变与发展和传统文化的传承相联系，从而让学生体会到人文关怀和文化积淀的魅力。

在讲授《力学单位制》一节时，部分教师存在知识替代素养、练习替代能力的现象，更有甚者用与本节教学内容无关的小实验进行“假探究”，因此多数授课教师都没有实现选题者的教学目标。那么这节教学内容究竟应该怎样讲授才能达成教学目标呢？笔者认为本节课应该是一节在学生自主学习的同时又进行团队合作的研究性学习课，即以学生为主体，教师只是学习过程中的一员，对此下面笔者谈谈自己的想法。……