彭贵畅

教师是一个特定的社会角色，他在“学校”这一教育区域内实现着其存在的价值，享受着其他职业所没有的快乐和尊严。退休后，他那些美好的品质与可贵的精神却不会隐退，而会永驻学生心间；生命结束了，他的言行与思想却还能在学生的身上“延续”着，实现着生命的升华！世界上，没有哪种职业能像教师这样生命力这么长久，能有这么强烈的幸福感！

中国有着悠久的尊师重教的传统，从“君子不得不弘毅”到“学而优则仕”；从“寄情山水，魏晋风度”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；从“天下兴亡，匹夫有责”到“为中华崛起而读书”。炎黄之骨、华夏之魂全仰仗教育薪火相传。在教育功能演变过程中，教师的称谓从“儒生”“士子“，到“先生”“老师”，其木铎流韵，千年不朽。师者，虽无权势，但有尊严；虽无富贵，但有价值。

现实中，教师们都集结在学校这一片教育的天空之下，过着表面相同而本质不同的生活：有的生活在昨天，执着地遵循着传统的师道尊严；有的生活在今天，坚定地拿着应试这把尺子；有的生活在未来，带领学生不倦地追逐着梦想。

到底什么样的教师才是一名成功的教育者呢？显然不是只传授课本知识的执行者。他应该是一位让学生自己去认识世界，然后让他们在人生的道路上不断发现自己、肯定自己，从而实现自我价值的教师。也就是说教育的本质是“唤醒”与“碰撞”，是一个生命对另一个生命的“唤醒”，是一种思想对另一种思想的碰撞，那么如何做有灵魂的教育，做一名有灵魂的教师呢？……