王燕

摘要：运用变差系数和偏移-分享法，对2004-2016年各区域高校专任教师学历结构变化的分析发现，博士学历缓慢“均衡化”，硕士学历“普及化”，本科和专科学历“弱化”；东部地区与中西部地区在高校专任教师学历发展上仍存在差距。面对这一差距，针对不同地区的实际情况，实施不同的发展战略，促进各个地区的均衡发展。对个别地区实施特殊的保护性策略，综合考虑学校的类型、人才培养目标等提升教师质量。

关键词：区域高校；专任教师；学历结构

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10052909（2018）03015109高校专任教师主要指在高校中具有教师资格，专门从事教学工作，同时具有较强科研能力和责任感的专业技术人员[1]。该定义强调了教师资格、专业性等特点。从专业性讲，高校专任教师的学历结构代表了教师的理论知识水平、专业素养和学术能力。一般情况下，教师的学历越高，说明该教师的整体素质较高，对所在高校的人才培养、专业发展等也具有更加积极的意义。区域差异研究是指以省域为微观单位，以东、中、西、东北为宏观单位，对全国31个省、市、自治区和直辖市高校专任教师学历结构存在的不均衡现象所进行的研究。

当前，国内学者对专任教师学历结构的研究较少，仅有的研究中主要以农村教师、高职院校教师、中小学教师、重点大学教师等为研究对象，研究方法有问卷调查、数值计算、对比分析、历史分析等。其中，宛燕平[2]于1996年提出教师高学历是高等教育事业发展的必然趋势。……