梁燕丽

“我没有能力改变世界，却能主宰我的班级；外面世界复杂多变，我却能还孩子们一片纯洁的成长空间。”怀揣这样一份梦想，在小学班主任岗位已渡过了七个春秋。虽然常被日常琐事弄的被动忙碌，甚至焦头烂额，但与智慧同行，我却乐此不疲。

用红花榜、奖励小标志等方法激发学生的上进心，是我们教师常用的好方法。教学中为了得到老师奖励的小标志，孩子们更是争先恐后地表现自己。面对着这热闹的场景，我的疑惑也油然而生：来学校学习知识，与同学友好交往、合作，这是每位学生都应学会的本领，为什么要让他们产生为得到奖励，为老师、家长而学的错觉呢？所以努力构建一个“班级中孩子个个主动参与”的班级民主氛围，也成了我努力研究的方向。

实践证明在没有小标志等奖励机智的前提下，我所任教的班级的各项成绩均在学校名列前茅。如何调动学生的积极性参与到班级工作中来呢，我的秘密是用智慧“润物无声”“各个击破”“赏识为主”。

智慧在无声中。刚学步的婴儿就知道谁对他最好，小学阶段的孩子就更可想而知。所以与孩子们相处，我更多地采用以心换心的方法，力求达到润物无声的效果。于是班主任工作中，我常想想：如果他们就是我的孩子，我这样说好不好，怎样做才更好。由于心中有“爱”，对孩子们的要求就完全不一样。各项规章制度必须要遵守，我总会不怕麻烦地拿出一节课，形象地讲讲这样做的意义，对我们自己有什么好处……孩子们从内心深处认可了规章制度，执行起来就会更坦然、自然。