曾瑞芳

【摘要】微课给小学数学课堂教学带来了生机与活力，当然也存在使用中的不足。作为一个新生事物，大家了解和接受都有一个过程，不同的教师对此都有不同的态度和看法。教学中作了一些尝试，取得了一定的成效，针对微课应用的过程做些反思，供大家参考。

【关键词】小学数学 微课 直观 高效小学课程标准指出，小学数学应体现基础性、普及性和发展性，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展。正因为此，小学数学应当采取更加直观和高效的教学，而微课正是契合了这一点，它很直观，还生动有趣，较容易引起学生的注意，激发学生学习的热情。然而，有的老师尝试着用微课，却发现微课的收效很低，这其中应该有方法不当的问题，也有微课的制作上的问题，另外就是对微课的理解还不够全面，导致使用上效果不好。笔者反思了自己使用微课的一些体会，总结如下。

一、正確认识微课的作用，重在释疑解惑

如教学“百以内数的大小”一课，教学的重点是让学生学会比较两个数的大小，只是数从原来的10扩大了一些到100以内（整个小学认识数的教学分为三个阶段：10以内的数，11至20的数，100以内的数），同时也学会了比较两数大小的常见方法，还有一些数学符号：“=、>、<”，那么该如何设计这节的微课呢？我认为学习的难度在于较大的两位数的比较，如81和78，其他的知识就不用考虑放入微课，于是我设计了一个微课：先展示两位同学在操场上跳绳，A同学跳81下，B同学跳78下，谁跳得多一些呢？……