隆长义

【摘要】政治试题更多引用“数学”方式呈现材料。提高教学质量和核心素养需要读懂“数学”题目，培养数学思维。了解题目形式及特点，明确客观、主观类题目解题方法，探究培养学生数学思维的培养途径。

【关键词】政治教学 数学思维 运用能力近年来，政治试题设计丰富多彩，呈现方式多种多样。除文字、漫画外，更多引用“数学”方式呈现材料，如坐标、图表类题目。坐标、图表类题目成为学生答题的“难点”题目，也是政治试题的“亮点”题目，同时也是高考的必考题目。学生面对坐标、图表类题目，特别是数学功底较差的文科学生往往感到束手无策，得分率很低。加强坐标、图表类题目的训练和指导，已经成为教师提高教学质量的重要途径，也是培养学生综合素质和政治核心素养理性精神的内在要求。读懂“数学”题目，掌握“数学”方法，培养数学思维，势在必行。

一、题目形式及特点

数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动，包括空间形式、数量关系、结构关系等。它具有思维的概括性、问题性、逻辑性等特性，其核心是思维的逻辑性。思维的逻辑性包括反映客观事物本质属性，对数量关系和空间形式做出肯定或否定，由一个或几个已知的判断推出一个新判断三种形式。

政治试题中“数学”题目材料呈现方式主要有以下几种：坐标曲线图、坐标折线图、柱状图、饼状图、表格等，最常用的是坐标曲线图。……