赵晓恬

【摘要】基于现有课堂教学的种种弊端，为了更好地上好《小学品德与社会》这门课，提高课堂教学质量，培养学生的学习能力和良好的行为习惯，结合课堂教学实践，进行了《小学品德与社会》“四层四步”课堂教学法的实践研究。

【关键词】《小学品德与社会》 “四层四步”教学法 流程笔者提出的“四层四步”教学法，就是在建构主义学习理论和“先学后教，以学定教”的教学模式下，让学生在课堂上动手操作体验，动眼观察思考，动口表达议论，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出学生的主体性，活化学生的思维。同时，在民主和谐的学习氛围中，满足学生主动探索的需要，从而促进主体发展。

一、基本流程

“四层”是指在课堂教学中，把教师的授课过程分为四个层次；“四步”是指在课堂教学中，把学生的学习过程分为四个步骤。该教学法，突出学生的主体地位，和谐师生的人际关系，强化学生的参与活动，有利于改善课堂中的人际关系，落实学生的主体地位，使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，从而掌握知识，发展能力，各方面的素质和谐全面地发展。

二、实验过程

第一层：导入层——创设情境，激趣导入，进入学习过程的第一步。课堂教学的起始阶段，是每节课必不可少的一个环节，也是教学过程的第一个层次。教师应当通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。……