曾宝国 曾妍

摘要：单片机课程是高职物联网专业的一门专业基础课，对学习后续专业课及从事物联网相关工作起着重要支撑作用。文章分析了高职物联网专业单片机课程的主要特点，并针对课程教学内容的“联网”特性、教学模式的“混合”特性，从教学内容、教学模式、教学评价方式的重构三个方面阐述了教学改革的具体思路。

关键词：高职院校；物联网专业；单片机；教学改革；混合式教学

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）09-0073-04

我国高职物联网专业的发展起源大约有三类，即分别以电子类、网络类、软件类专业为主，通过增设感知、传输、软件类相关课程，逐步形成以感知、传输、应用中的某一类为支撑，其他类为辅助的物联网专业。作为感知层的核心课程，单片机课程在三类物联网专业中普遍开设，既是重要的专业基础课，也是相关职业技能大赛的重要赛点，更是学生毕业后从事物联网相关工作的重要支撑。如何强化单片机对物联网专业后续专业课的支撑作用，如何利用信息化手段提高课程的教学效率，是物联网专业单片机课程教学改革需要研究和解决的重要问题[1]。

一、高职物联网专业单片机课程的主要特点

高职物联网专业一般定位于培养物联网工程一线技术技能人才，在单片机领域的基本要求是能从事单片机产品特别是M2M（机器到机器）产品、智能硬件的软硬件测试与工程部署、辅助或直接从事单片机产品的软硬件开发。……