黄雪姬

[摘 要]为提高数学作业设计的有效性，教师可设计分层型作业、动手型作业、变式型作业，满足不同学生的个性发展需求，培养学生的手脑并用能力，深化学生对所学知识的理解，使学生得到真正的发展。

[关键词]数学作业；设计；分层型作业；动手型作业；变式型作业

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24002801

传统意义上的数学作业设计存在不少问题，如作业量大、作业形式单一、作业内容缺乏灵活性等，导致数学作业不能发挥应有的作用，帮助学生巩固所学的知识。因此，近年来国内关于如何提高数学作业设计有效性的研究越来越多。那么，究竟如何提高数学作业设计的有效性呢？

一、设计分层型作业，满足学生的个性发展需求

所谓分层型作业，指依据学生的不同学习层次，有的放矢地设计不同层次的作业。设计这样的作业，不仅可以满足不同学生的个性发展需求，还可以深化学生对所学知识的理解，提高学生解决问题的能力。

例如，教学“认识人民币”时，在课堂结尾环节，教师设计分层型作业让学生回家完成。针对C层次学生（学困生），教师设计以下的分层型作业：“回家后，请找到不同面值的人民币，对它进一步认知。”针对B层次学生（中等生），教师设计以下的分层型作业：“5元等于多少角？6角等于多少分？”针对A层次学生（优等生），教师设计以下的分层型作业：“小明去文具店购物，一共买了两件物品。一支铅笔5角钱，一个文具盒5元8角钱。请问，小明此次购物一共花去多少钱？……