邹应才

当今世界，科学技术的发展使人眼花缭乱，在这其中，特别是以计算机技术的跃进式提升格外引人注目。在这一背景下，教学方法手段也在不断地推陈出新，积极地和科学技术拥抱在一起。随着现代教学的改革正在不断地向纵深发展，在教学当中引入新的教学手段来提升教学质量与效率已经是大势所趋。在小学语文教学当中引入多媒体技术，是顺应时代发展潮流和提升新课标下教学品质的重要举措。在将多媒体教学技术与语文教学进行融合的过程当中，教师要注意发挥多媒体在信息的丰富性以及声音、图像上的巨大优势，从教学的实际和学生的需求出发，精心组织安排教学策略，为学生奉献一场语文教学的“饕餮大餐”。

一、发挥学生的主体地位，让学生参与到教学实践中来

新课标对学生在教学中的地位做出了新的明确，即要发挥学生在教学当中的主体作用。与传统教学手段相比，多媒体辅助教学是一个开放性的教学过程，强调学生在课堂上的主体性地位，即让学生通过多媒体课件内容来发现问题和解决问题。在这一过程当中，学生之间可以进行充分的互动与交流，教师扮演的角色更多的是为学生提供教学材料，帮助学生形成思考的框架，将“一言堂”变为“议事厅”，每个学生都可以发表自己的看法。例如，在学习小学语文课文《桂林山水》的时候，教师就可以利用多媒体设备为学生提供桂林山水的图片与视频，让学生从视频资料当中去寻找，哪些是课本当中所描绘的内容，像“老人、巨象、骆驼”都是作者看到的哪些景物。通过让学生自己去发现这些内容，一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生通过这样一篇课文进行讨论与思考，探讨景物怎样描写才能够吸引人的注意。另外，在学习当中，教师也可以在学生学习的基础上，通过这篇课文来让学生产生对祖国大好河山的热爱之情。

二、积极营造与创设小学语文课堂教学的氛围

在小学阶段，学生的年龄还比较小，这一年龄学生的特点是对于图像、视频等情境性特别强的内容会产生浓厚的兴趣，这些内容属于形象思维的部分，对于学生的提升来说是要在这一基础上实现抽象思维的突破。在小学语文教学当中，借助多媒体教学设备在声音图像营造上的巨大功能优势，可以使学生逐渐由形象思维过渡到抽象思维上。小学语文教师在教学的过程当中，要积极在课堂当中通过创设情境，来为学生提供一个良好的教学环境。例如，在小学语文课堂教学当中，在学习《火烧云》这篇课文的时候，教师就可以利用多媒体教学设备，为学生营造出“火烧云”这样一种绚烂的自然景观，让学生感受到火烧云中各种各样的形状是怎样变幻的。另外，在课文《圆明园的毁灭》的教学当中，教师也可以利用视频图片的形式，让学生体会列强是怎样把美轮美奂的圆明园变为了一堆废墟的，从中激发学生的爱国情感。

三、利用多媒体设备建立对学生的评价体系

在教学当中教师需要注意：一方面是要为学生提供足够的文化知识，另一方面是要通过对学生的学习进行评价帮助学生找出他们在学习当中存在着的不足。在傳统教学当中，教师虽然也要对学生的评价，但这种评价不是一个系统性的评价，即缺乏对学生学习情况进行一个长期的考察，教师对学生的评级更多的是存在于学生的作文评语和期末考试的成绩当中。从学生的成长来看，这种评价方式不能够完全对学生的整体情况进行覆盖式的考察，会出现对学生的评价不客观等现象。在信息技术下，利用多媒体教学设备对学生建立评价体系，可以从一个更加直观的角度对学生做出评价，使教师在针对学生的学习情况进行指导的过程中更加具有针对性。在对学生进行评价的时候，教师可以借助相关软件从学生的不同指标上对学生做出一个直观全面的评价。如，教师可以在多媒体设备上，就学生的学习心理、学习成绩等方面进行一个量化的统计，在一定时间段内对学生进行一次评价，找出学生的不足与进步，然后就这些问题与学生展开沟通，使学生能够不断地完善自己，以达到学习目标。

总之，多媒体教学手段作为一种新型教学方式，具有传统教学手段所不能拥有的多种功能。它克服了传统教学手段不够直观形象、缺乏感染力的缺点，它能够化静为动，充分地调动学生的听觉、视觉，让学生能够沉浸到学习当中，提升学生学习的质量。在教学当中，教师要结合教学实际，使多媒体技术在提升学生的能力上发挥出更大的价值。