陈雪娇

摘要：跆拳道运动作为一项源远流长的体育项目深受人们的喜爱和欢迎，它具有多方位，多层次的教育功能，对青少年育人育德、促进精神文化建设、推动体育教学全面发展等具有重要价值。同时，本文还对跆拳道在青少年的课程建设与教学方式进行了研究。

关键词：青少年；跆拳道；教育意义；教学方式

一、引言

跆拳道运动起源于朝鲜半岛，是经过东亚文化发展的一项韩国武术，采取“始于礼，终于礼”的模式，并将“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈”作为跆拳道精神，传承至今。跆拳道在全世界的组织主要分为两个体系，分别为：国际跆拳道联盟（ITF）与世界跆拳道联盟（WTF）。根据体系的不同，比赛规则与级别也有所不同，WTF通常为9级，而ITF分十级九段。跆拳道于1988年作为示范项目出现在奥运会，于1992年的巴塞罗那奥运会开始成为试验比赛项目，直至2000年的悉尼奥运会成为正式比赛项目。跆拳道在奥运会采用的是WTF体系。随着跆拳道的兴起与我国素质教育的日益加强，我国许多青少年业余体校也纷纷开设了跆拳道教育课程，青少年业余体校开设跆拳道教育的相关课程，不仅是为增强学生的体魄，更是在育人育德中占有重要地位。

二、跆拳道运动的教育意义

习近平总书记曾在全国青少年思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因而我国对青少年教育的本质仅处于传道受业解惑是远远不够的，在传道授业解惑中引人以大道，启人以大智才应是对青少年教育的根本任务。而促进青少年校园精神文化建设是其中的重要组成部分，但据统计，我国的青少年在校园精神文化建设方面还有诸多欠缺，跆拳道教育因具有“礼仪廉耻， 忍耐克己，百折不屈”的武道精神，对校园精神文化建设具有促进左右，对青少年立德树人更具重要意义。

（一）我国青少年校园精神文化建设的缺失

近年来，各个学校都逐渐步入加强校园精神文化建设的行列，努力在校园推进精神文明建设，为此各青少年更是绞尽脑汁，出现了各式各样的方式方法，力求为学生营造具有精神文化氛围的校园环境，但我国多数青少年校园精神文明建设为何却起不到任何效果？

多数的学校已经认识到校园精神文化建设的重要性，其中较为典型的就是开始在校园内贴设文明标语、古诗古词、育人方针等，使精神文化建设仅仅流于表面；还有对精神文化建设存在误区，将娱乐活动当作精神文化，在校园内组织没有主题思想的娱乐活动，不仅没有实质性的意义还浪费了学生的时间与精力，使精神文化建设缺少内涵；除此之外，多数学校忽略了课堂这一重要传播途径，认为教师仅能通过课堂传播理论知识，青少年可以通过设置一门具有“精神”的课程，通过该门课程的教学真正建设有内涵、有价值的精神文化校园。

（二）跆拳道运动的教育价值

跆拳道运动与其他竞技或格斗项目不同，跆拳道运动不是一种制伏对手的攻击型技术而是为了支配自身理性的运动。 跆拳道运动传承至今，极其重视“始于礼，终于礼”的优良礼节，并将“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈”的武道道精神摆在首位。它注重陶冶情操和重塑人格，在练习过程中可以激发和培养人们的自制力、耐性、胆量、宽容等美德以及团结协作的团队精神。 正确的学习跆拳道运动不仅能锻炼身体，而且能进一步培养练习者具有礼仪和忍让、 温和又宽厚的品性以及培养练习者不妥协不义、正正当当拿起等优良品质，在立德树人方面具有突出的意义。

（三）跆拳道教育对精神文化建设的促进作用

对于建设青少年精神文化校园不仅是针对校园存在的，而是作为提升全民族、全社会的思想素质与文化素质的基础。跆拳道礼仪具备内外兼修的作用，强调意志与品质的磨练，是一种由心至身的升华，正与青少年育人珠联璧合，对青少年大学生的道德素质、身心素质、文化素质都起到促进作用，不仅内修心智，同时外练筋骨，还起到了锻炼身体的作用，从而改善大学生身体状况欠佳的现状。

三、我国青少年对跆拳道运动的课程建设与教学方式

（一）我国对青少年跆拳道课程的建设

开设跆拳道课程，其意义是在于让学生真正了解跆拳道的内涵，以达到强健体魄与修身养性的目的。因而，在设置跆拳道课程的过程中，要有科学先进的教育理念，将学生放在主导地位，让学生主动的、积极的参与学习，同时要有明确成文的规定，将跆拳道教育列为一门必修或选修的课程，而非社团活动，使学生认识到这门课程的重要性；在教师队伍的选择中，必须有严格的标准，达到跆拳道教学的水平，经过专业的培训并具有专业的资格证书，至少引进一到两名专业人才，坚决杜绝学校组织原有的其他体育项目的老师现学现卖的状况出现；对于教材的修订与课程设置，要合理的安排、科学是调配知识与实际动作的学习时间、课程的大纲，在编写或选取教材时，要使知识具有针对性。

（二）我国青少年对跆拳道的教学方式

对于青少年跆拳道的教学而言，教学场地与设施是必不可少的，这是当前我们需要解决的重要问题之一，需要在场地的建设与设施的采购中投入大量的资金；在教学过程中，要首先着重培养学生对跆拳道的兴趣，将学习跆拳道的好处向学生讲明，激发学生对跆拳道学习的兴趣与积极性，从而开展高质量的教学；要注重对学生的技能培养，不能只讲解理论知识，要严格将理论知识与实际的动作相结合，更重要的还要接受跆拳道礼仪、道德修养等的教育。

跆拳道教学评价体系对今后的跆拳道教学具有重要的指导意义。科学有效的跆拳道评价体系对学生的学习动机、学习兴趣的培养具有积极的作用。它可以反馈学生近期跆拳道的学习效果，使学生对自己的学习状况有一个清晰的了解，从而激发学生更大的学习积极性。以较全面的心理状态学习跆拳道，或认真发现和分析跆拳道学习过程中存在的问题，通过一定的方法加以克服，从而明显提高跆拳道的学习效果。一个科学合理的跆拳道评价体系，除了要关注学生的学习现状外，更要关注学生的未来发展。除了评估学生对跆拳道的知识和技能外，我们还需要评估学生对跆拳道精神的理解，他们在跆拳道学习过程中的学习态度，以及他们对跆拳道力量和技能的掌握程度。采用“实践匹配”、“考核匹配”的评价方法，使跆拳道评价体系内容更加全面、学科更加多元化、方式更加科学。这种评价体系能对学生的跆拳道学习给予客观现实的评价。

四、结语

我国青少年跆拳道教育虽然正处于起步阶，其课程的设置、师资、教学方式方法等还有许多欠缺，但跆拳道本身的价值，对青少年育人育德的促进作用，对大学生内在修养的提升，体魄的锻炼，是克服重重阻碍的最大动力。“青年强则国强”，跆拳道教育有益于的不仅是对青少年的育人育德，更是对全民族、全社會的素质的提升，对社会文明进步的促进！

参考文献：

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