罗布

摘要：初中是一个人成长过程中至关重要的阶段，班主任作为一个初中班级最重要的成员之一，良好正确的育人方式，是培养初中生正确的人生观、世界观、价值观的根本，对于初中学生的未来有着不可小觑的意义。

关键词：班主任；初中教学；育人方式；优化

引言：初中是青少年成长过程中十分重要的阶段，学生的内心世界缤纷多彩而又充满了矛盾和迷惑，班主任作为青少年成长路上的引路人，对学生良好习惯的养成和正确的三观培养有着不可估量的意义。初中学生正处在对未来定位和三关养成的探索阶段，大环境和关键人物很容易对学生造成影响，班主任作为学生的重要领路人，其行为举止、言行都会直接影响初中学生的健康成长，教师要尝试去理解学生，给他们更多的关爱和照顾，进而提高德育成效，为学生全面的、健康的发展奠定良好的基础。

一、做学生学习的榜样

班主任作為初中学生接触最多的老师之一，教师的一言一行都对学生的成长产生着潜移默化的影响，无论是在课堂教学还是班级管理中，都应规范自己的言行，身体力行的进行教育，以平等的身份和更加成熟的表现赢得学生的信任和尊重，做学生学习的榜样，让学生在耳濡目染的过程中、无意识的模仿中，不断改正自己的缺点，确定正确的三观，养成良好的习惯。例如班级规定学生要准时到校，那么班主任就不要无故迟到；班级管理中不允许学生佩戴首饰，那么班主任平时的穿着也应以朴素、简洁为主，在上课时不要佩戴首饰；要求学生刻苦学习，班主任也应以此来要求自己，努力钻研教学、教法和管法；要求学生乐观向上，班主任在教学和管理中也应始终保持积极乐观的心态，育人教育是一个长期循环渐进的工作，不可急于求成，必须深入日常的教学管理，潜移默化的融入学生思维，一步一步地引导学生养成良好的行为习惯和积极主动的性格特征。

二、营造良好班级氛围

在学生的初中生涯，学生大部分时间都待在学校，周围的主要人群组成也是教师和同学。因此，对于班级氛围的营造是初中班主任教学管理和育人工作中至关重要的一环。积极向上的群体氛围，对于初中学生良好的性格养成具有十分重要的意义[1]。教师作为一个班级的引导者，需要时刻注重班级氛围营造的大方向。例如，当学生在美术绘画过程中遇到能力提升的瓶颈期焦躁不安时，教师可以通过和学生分享自己当年的经历平复学生的心情，以自身经验为学生提供一些建议，让学生能够从真实的案例中获取灵感，找到突破瓶颈的方法，让学生获得最真实的内心感受，进而领悟出面对困难应有的态度，也有助于初中班主任在教学过程中更好地育人，帮助学生养成良好的习惯和树立正确的三观。

三、倡导师生民主平等

初中生处于青春期，具有较强的叛逆心理，初中班主任在对其进行管理时，切勿采用简单粗暴的管理方法，这样只会加剧师生关系的恶化，使学生的叛逆心理更严重，对学习产生抗拒心理，导致厌学情绪滋生，同时也不利于班级凝聚力的生成和提高[2]。针对这一现状，就需要班主任转变传统的管理理念，注重说服教育，通过与学生在平等基础上的沟通，使学生乐于敞开心扉，倾诉自己在学习、生活中遇到的困惑。教师在倾听时，应给予学生充分的尊重，切勿随意插话和在学生身上贴标签，更不要将学生的难言之隐随意泄露，否则将会失去学生的信任。想要避免上述问题的出现，就需要班主任在工作中从学生的个性特点出发，注意沟通交流的技巧。每个学生都是独立的个体，拥有截然不同的性格，如果教师采用“一刀切”的方式，会使部分学生产生不适，尤其对于那些学困生或自尊心较强的学生而言，不恰当的评价会使他们陷入自卑的情绪无法自拔，甚至会对老师产生敌对意识。想要解决这一问题，就需要班主任因势利导、因材施教，使每个学生都能感受到教师悉心的教导和浓浓的关爱。在此基础上，教师也应关注到学生的共性。初中是学生价值观形成的关键时期，学生自我意识逐渐成熟，自制力却未得到有效提高，这就导致他们在学习中既渴望得到他人的称赞和认可，又惧怕他人嘲笑，既想努力学习取得好成绩，又无法抵挡游戏、电视等的诱惑，因此这一阶段的学生往往更敏感、更无助。班主任在管理工作中，应充分认识到学生的共性，在育人工作中给予他们更多的尊重，不单纯以成绩好坏论“优秀”，更不要通过体罚让学生服从自己，而是要建立多种评价方式，在考量学生学习成绩的同时，也要看到他们在学习中在学习习惯、思想品德等方面的点滴进步，唯有如此才能促进学生的全面发展。

四、联系实际提高兴趣

班主任在进行育人工作时，还应联系实际生活，让学生懂得拥有良好的道德品质、行为习惯不仅是自身需要，也是社会需求。目前担任初中班主任的教师，往往也要教授学生一门学科知识。班主任在进行这门学科的教学时，也可以将该学科的教学内容和生活实际进行关联[3]。如我在教授《现代音乐和电影》一课时，先利用多媒体播放了几个中外优秀动画电影片段，如《玩具总动员》《大圣归来》等，多媒体辅助教学一下子吸引了学生的注意力，在组织学生观看完毕后，我将他们进行了分组，让每组领取一个动画主题，说一说动画片给自己的启示。如在《大圣归来》组，有的学生说：“影片中的江流儿是一个孤儿，他渴望跟人交流，因此孙悟空对他而言，亲切得就像他的父亲，所以，我希望爸爸、妈妈可以多陪陪我。”有的学生则说：“在影片中，江流儿自从知道孙悟空后，就一直在赞扬孙悟空的伟大，正是他对孙悟空的信任和鼓励，才有了大圣的归来，所以我希望老师、父母多给予我信任和鼓励……”该小组的汇报非常精彩，赢得了满堂彩。这样的教学设计，取得了良好的效果，既使学生明白了电影在现实生活中的用途，又提高了学生的学习兴趣，可谓一举多得。

结束语

总之，初中时期是学生健康成长的关键时期，班主任的育人方式对整个班级的和谐发展有不可估量的作用，当然这些方式存在着不足可以进行改进，因此，班主任的不偏爱，不给予学生巨大压力，使学生在轻松活跃的气氛中学习，会使学生的全面发展更上一层楼。

参考文献：

[1]王亚娟.如何做好初中班主任[J].内蒙古教育，2016（08）33-34.

[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询，2015（07）66-67.

[3]楼旭霞.初中班主任工作中赏识教育的价值[期刊论文]-课程教育研究 2015（18）172-173.