蒲伟

摘要：随着素质教育的普及和人们对于艺术培养工作注重程度的提高，作为学前教育音乐教学的重要手段，视唱练耳训练之于学前音乐教学有着重要作用。本文从视唱练耳训练更加注重学前儿童音乐素养与艺术素养的培养、对于学前儿童视唱练耳训练的要求以及视唱练耳训练时间以及训练内容的安排三个方面入手，对视唱练耳在学前音乐教学中体现的特点进行分析，并对视唱练耳训练的有效方法提出建议。

关键词：视唱练耳；学前教育；音乐教学

中图分类号：J613；G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0224-02

一、前言

视唱练耳训练是组成音乐教学的重要部分，主要是针对学生的视觉和听觉感官进行的有针对性的训练，进一步提高学生对于音乐教学中音准、节奏等方面的敏感程度，从而有效保证音乐教学的实际效率。学前音乐教学是培养学生音乐基础的重要阶段，在学前音乐教学中灵活的引入视唱练耳训练对于激发学生对于音乐学习的兴趣、加强对音乐要素的记忆能力和切实掌握音乐教学相关知识有着重要作用。

二、视唱练耳训练在学前音乐教学中体现的特点

视唱练耳训练在学前音乐教学的实际应用中主要分为“视唱”和“练耳”两个大的部分，在学前音乐教学中的特点主要体现在以下几个方面：

1.更加注重学前儿童音乐素养与艺术素养的培养。在学前音乐教学过程中，应用视唱练耳这一训练方法可以帮助学生个更好的理解音乐知识，但是视唱练耳训练方法的教学目的并不是单纯的为了提升学生的音乐水准和培养高素质的音乐人才，视唱练耳训练在学前音乐教学中的主要目的往往会更加注重对学前儿童音乐素养和艺术素养的培养过程，以此来为学生日后的音乐创作与音乐学习打下良好的基础。因此，在实际的视唱练耳训练过程中，教师追求的教学目的是在帮助学生全面掌握音乐要素知识的同时，对学生的视唱能力进行进一步的提升训练，从而让学生能够切实掌握音乐演唱的基本方法。

2.对于学前儿童视唱练耳训练的要求。学前儿童作为音乐教学中的视唱练耳训练的主要对象，需要具备满足视唱练耳训练要求的能力。但是从当前学前音乐教学的实际情况来看，由于还没有形成一套系统、高效的教学体系，会在很大程度上导致教师对于学生视唱练耳训练实际效果的忽视，进而影响到视唱练耳训练实际作用的发挥。此外，学前音乐教学中视唱练耳训练缺乏一定的针对性，也会进一步提升教学难度，导致教师无法灵活的根据学生的实际学习情况来对训练方法与强度进行调整。

3.视唱练耳训练时间以及训练内容的安排。由于学前阶段学生自身年龄的特点，大多会表现出活泼好动和注意力容易发生转移等一系列问题，所以对于学前音乐教育中视唱练耳训练的时间安排以及训练内容的安排需要给予一定的重视。在实际的教学过程中，除了需要关注学生视唱练耳训练的反馈情况之外，还需要根据学生的兴趣点对训练方法进行调整，使其可以更轻松的被学生认可和接受，有利于提高学生对视唱练耳训练的关注度，进而保障学前音乐教学的总体质量。

三、视唱练耳训练对于学前音乐教学的重要性分析

视唱练耳训练作为一种有效的音乐教学手段，在学前音乐教学中承担着重要的音乐理论与实践教学的双重任务，通过对学生开展的听、写、唱等一系列音乐基础技能训练，达到提高学生音乐演唱能力的目的。视唱练耳训练在学前音乐教学中起到非常重要的作用，笔者将其总结为以下几个方面：

1.帮助学生更好地理解音乐。视唱练耳训练在学前音乐教学中的应用，一般会结合学生的实学习情况，灵活的调整视唱练耳训练的具体方法，同时根据学生在不同训练阶段的音乐基础，为学生专业的音乐学习创造更好的条件，从而帮助学生进一步深入理解音乐教学内容。

2.充分调动学生的学习积极性。学前音乐教学中的视唱练耳训练主要包括对学生听觉能力的训练、音乐节奏方面的训练以及视唱方面的训练几个部分，在教学过程中通过合理运用科学的训练方法和教学措施，可以让学前音乐教学中视唱练耳相关训练内容变得更加鲜活，在有效激发学生学习兴趣的基础之上，养成对音乐学习的自觉性和主观能动性，为日后深层次的音乐学习奠定基础。

3.促使学生深入理解乐曲塑造的音乐形象。学期音乐教学中的视唱练耳训练，其中“视唱”部分主要是指针对学生开展的看谱唱的训练方式，而“练耳”部分主要是指对学生听觉敏感度的训练。在音乐学习过程中，学生能否对乐曲塑造的音乐形象进行理解是非常重要的，视唱练耳训练可以通过利用不同乐器演奏的方式，帮助学生深入理解乐曲塑造的音乐形象，从而进一步提升学生在音乐学习中的灵敏辨别能力。

四、学前音乐教学中视唱练耳训练的有效方法

（一）加强对学生音乐节奏方面的训练

在学前音乐教学阶段的音乐节奏方面的训练内容主要会涉及到乐曲中音阶长短搭配方面的内容，在实际的视唱练耳训练过程中也是通过对音阶长短配搭之后形成的音乐整体韵律的进一步研究来实现的。为了有效保证学前音乐教学中视唱练耳训练可以发挥出最大的作用效果，加强对于学生音乐节奏方面的训练强度是最为直接的方法之一。音乐节奏表现出的音乐韵味常常会于音乐创造者的心理活动直接相连，因此会表现出非常强烈的思想情感表达效果，加强对学生音乐节奏的训练，可以帮助学生更为精准的掌握音准。比如：在视唱练耳训练过程中，通常会遇到一些教学难点，这时教师可以采取循序渐进的方法，先安排2/4拍、3/4拍等一些相对简单的音符时值组合类型的联系内容。在进行到难度较高的音乐节奏训练时，还可以让学生通过用手打节拍的方式来一步一步掌握音乐节奏方面的学习技巧。

（二）灵活运用听唱结合的训练方法

乐曲是传达音乐思想情感的基础工具，灵活的运用听唱结合的训练方法有利于视唱练耳训练中“视唱”与“识谱”等基础音乐技能教学发挥真正作用。从当前学前音乐教学中视唱练耳训练的实际情况来看，如何提高学生的视唱水平是音乐教学中的一项重点内容。首先，教师应该在视唱练耳训练过程中做好对学生的引导，鼓励学生进行多昕、多学和多唱，通过反复的乐曲演唱练习，可以在学生脑海中形成一种永久的音乐概念；其次，根据学生不同的音乐基础设置不同难度的听唱训练内容，让学生根据实际的听唱训练要求来对乐谱中高低不同、长短不同的音乐节奏型进行实际视唱练习。比如，以《让我们荡起双桨》这首歌作为教学案例，从歌曲的旋律分析来看，这首歌属于民族羽调式，整首歌中多处运用来弱起的节奏型。教师可以在教学过程中先行彈出羽调音阶6 1 2 3 5 6，宫调音阶l 2 3 5 6 1，角调音阶3 5 6 1 2 3，让学生根据音阶的组织顺序和三种调式音阶的演唱方法，进行对整首歌曲的音准进行掌握，之后再进行弱起节奏型的音乐学习时就会变得容易很多。

（三）激发学生对视唱练耳训练的兴趣

不论是哪一个阶段的音乐教学，对于学生灵活运用听唱结合的训练都是必不可少的，在学前音乐教学阶段的听唱结合训练更是培养学生音乐素养和打下良好音乐基础的重要阶段。而对于学前使其的学生来讲，教师除了需要重视学生的视唱练耳相关训练之外，还需要对学生的学习积极性给予一定的重视。俗话说，兴趣是学习一门技能最好的老师。为了进一步提高视唱练耳训练对于学前音乐教学的重要作用，教师可以在实际的教学过程中根据教学任务内容来设置简单的小游戏，将视唱练耳训练的兴趣作为学生音乐学习的内在驱动力，保证学生可以学习训练过程中拥有积极饱满的精神状态。例如：在帮助学生体会音乐音阶高低时，可以通过走楼梯的方式进行，这样的教学方法可以更好的激发学前儿童对于音乐学习的兴趣，体会到音乐学习的魅力。

五、结语

综上所述，在学前音乐教学中运用视唱练耳的训练方法可以充分调动学生的学习积极性、帮助学生更好地理解音乐以及深入理解乐曲塑造的音乐形象。在实际的教学过程中，为了最大程度发挥出视唱练耳训练的作用，需要在加强对学生音乐节奏方面的训练基础上，灵活运用听唱结合的训练方法，激发学生对视唱练耳训练的兴趣。只有充分认识到视唱练耳训练的重要价值，才能为学生的音乐学习奠定基础。