唐敏

摘要：中职学生的普遍问题就是英语基础较差，在这种状况很普遍的现状下，英语教学改革刻不容缓。最重要的问题就是要把课堂还给学生，想要达成这个目标，要积极组织开展研究性学习，安排给学生的任务要合理。[1]实践结果显示，很多学生通过实践性教学逐渐找到了自己对英语学习的兴趣，学生由被动学习变为主动，既增加了学生的求知欲，又能培养学生的探索能力和合作精神，同时锻炼了学生的创新实践能力，让学生在学习探索中提高英语听、说、读、写的能力。

引言： 中职学校学习英语的学生普遍英语基础较差，兴趣也不足，大多数学生缺乏对英语学习的自信心，课堂参与度很低。但是随着英语课程的改革，老式的英语课堂已经不能适应现当代的中职英语教学了，许多教师逐渐意识到，上课时不能再单单以教师教授知识为中心了，更应该对学生主动参与的积极学习的精神进行培养，形成以学生主动学习为主的教学方式，具体方式如下。

一、激发学生兴趣，提高教学参与度

需要是兴趣的前提条件。让学生了解到英语在以后学习生活中的实用性和重要性是非常重要的一个学习方法。[2]教师要以生活中生动的例子来证明英语学习的重要性，而不是空口说白话，比如说以为来求职对英语的要求为例，让学生明白英语对未来求职有多么的重要，这样他们就会重视起英语，从而激发他们学习兴趣。此外，兴趣的产生与改变也有着密不可分的关系。[3]改变中职英语的教学方式，以小组教学、参与式教学、奖励式教学等教学模式组织英语课堂，让学生觉得新奇，也就激发他们学习的欲望，愿意参与课堂中去。

二、分层教学，提高教学参与度

在素质教育这一方针的要求下，必须秉持着以人为本的信念，让学生找准自己的定位，提高参与英语教学的积极性，这样就要做到重视所有学生的特点和差异。所以老师要结合这些学生的不同来为他们制定不同的学习目标，制定目标时需要脚踏实地。分层教学就是根据不同层次的学生来设置不同学习任务：对于英语基础较好的同学要以发展和拓展为主；对英语基础较差的学生就要为他们打好基础，这就要求老师要深入了解每个学生的英语水平，尤其对基础差的学生，在课前做好充足的准备，将重点内容标注出来，以提高学校率。[4]最终的目的都是让学生在探索中获得知识。

三、自编教材，提高教学参与度

教师的教学不应该仅仅局限于书本上，要结合学生感兴趣的电影台词、歌曲、情景模拟等形式充实教学内容，提高学生兴趣。比如在课堂中结合本专业英语的术语和购物、问路及点餐等常用的交际英语，让学生明白学习的目的，也让英语更好的融入他们的生活。

四、创设情境，提高教学参与度

学习英语最好的方法还是要主动开口说，这时候老师就可以运用角色扮演和情景模拟。让学生反复的准备和练习这些场景模拟，无论是角色扮演还是情景模拟，都要尽量做到让每个学生参与，可以把学生分成若干组，各组定组长一名，每组里2人为一小组，2人中一名英语基础好一名英语基础差，这样既可以均衡每队的英语水平，也可以互帮互助。各組角色扮演或模拟表演后，老师可以就英语流利程度、语言的准确性、仪容仪表、肢体语言、合作精神等进行点评。在此过程中教师要激发学生主动学习，老师要学会放手。

五、鼓励式教学，提高教学参与度

在教学过程中教师要激发他们的学习积极性，最重要的就是不能吝啬自己的表扬，但是学生出错的地方仍然要及时指出，但是也要把握好自己纠错的方式，不要适得其反，宽容对待学生的失误，辩证地看待学生的错误，出错也是他们参与课堂教学的表现，错误并不可怕，它会暴露学生近期学习的问题，从而为学生的进步提供了落脚点。[5]所以，鼓励式教学的方法就是教师要用尊重学生态度、准确对学生犯的错误进行纠正的方法。根据新课程改革的要求，英语教学应本着以学生为主体、服务全体学生的理念，让师生双方在一种平等、尊重、和谐和快乐的氛围中一起进步。教师还应打破课堂的时空限制，在课后也要督促学生学习，引导学生主动地参与到学习中，让学生成为教学活动的主体，以促进学生的全面发展，从而真正的提高中职英语课堂的参与度。

结语：综上所述，在高职英语课堂中，教师应该着重培养学生英语听力能力、表达能力、应用能力和写作能力。在实际教学中不断改进教学方法，创新教学手段，丰富教学的内容和形式，提高教学效率，建立奖惩分明的评价机制，使学生在轻松的氛围下学好英语，为今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]黄瑾.论提高中职学校学生英语课堂参与度的措施[J].职业，2017（29）：107.

[2]张咏梅. 基于有效教学理论的中职学校英语课堂管理策略研究[D].苏州大学，2017.

[3]赵洪宁. 中职学校旅游英语课堂管理的现状与对策研究[D].鲁东大学，2016.

[4]李琰. 中职学校英语教学现状调查与管理对策研究[D].辽宁师范大学，2014.

[5]左敏. 中职学校英语课堂有效性教学研究[D].湖南农业大学，2010.