钱洪鑫 王淑琴

摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育信息化已逐步成为教育发展的必然要求。人体机能学内容复杂、逻辑性强，对于高职护理专业的学生来说学习起来较为困难，因此采用信息化教学极为必要。信息化教学实施过程中，对课前、课中、课后及评价多个环节进行合理设计，提升教学质量。信息化教学进一步发展就需要政策、设施等方面的支持。

关键词：信息化教学；高职护理；人体机能学

随着“互联网+”时代的到来 ， 云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，教育信息化已逐步成为教育发展的必然要求。教育部《教育信息化“十三五”规划》中指出，积极组织推进多种形式的信息化教学活动，鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

1.背景分析

1.1课程分析

人体机能学是高职护理专业重要的专业基础课，将生理学和病理生理学的知识进行科学、有机地整合，从认识正常人体的机能知识自然引向理解患病机体的功能改变。本课程共96学时，其中理论课64学时，实验课32学时。该课程内容繁杂、逻辑性强，且包含一定的化学及物理知识，同时由于纸质教材的内容不够生动、形象，学生在学习的过程中存在一定的困难。

1.2学情分析

人体机能学的教学主要集中在高职护理专业学生第一学年第二学期，学生第一学期学习的医学课程少，对疾病了解不多，不具备医学思维模式，因此加大了教学难度。护理专业高职一年级学生中女生占比为92%，年龄集中在18-19岁，普通高职生约占90.1%，三校生约占9.9%，普通高职学生高考分数集中在230-320分。相对来时，高职护理专业学生逻辑思维能力不强，在学习人体机能学过程中接受理论知识相对困难，但是学生对于参与技能练习及实验操作的积极性较高，普遍希望多实践多操作。

因此，改变传统的教育教学方式，采用信息化手段，构建一个原理可呈现、规律可探索、知识经验可交流的教学环境，是提高学生的学习兴趣，促进学生更好的掌握知识和技能的必要方式，同时也为学生的职业发展奠定了良好的基础。

2.信息化教学的实施

人体机能学的信息化教学主要利用学习平台、微课、网络资源、探索小游戏等教学资源，在过程上主要采用课前任务推送，课中展示及分析讲解，课后练习及反馈三个阶段进行。其中理论课和实验课均可采用信息化教学的手段，但实验课信息化教学过程内容更加丰富，以血型实验为例，实施过程如下：

2.1 课前环节

教师提前一周发布学习资源，包括 PPT、自制微课、动画等视频资料，布置学习任务，辅助学生自学，学生以实验小组为单位进行资料搜集。

2.2 课中环节

突出学生主体地位，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，体现“教中学、做中学，学做一体，理实一体”的教学理念。课堂教学采用分组学习、小组竞赛等方法，使学生“动”起来、“活”起来。①各组展示课前搜集的资料；②老师讲解血型原理及实验步骤；③学生代表进行实验演示操作，并进行实物投影；④同学们分组讨论指出操作的注意事项及不当之处；⑤分组操作并将本组的实验过程及及结果上传至学习群；⑤实验总结。

2.3 课后环节

①利用问卷星等平台推送课后测试题；②以小组为单位制作义务献血的宣传海报，并与宜昌市中心血站联系选出优秀作品，并用于义务献血的宣传；③以小组为单位开展测血型医疗服务活动。由学校提供血型鉴定相关用物，学生利用周末、护士节、献血日、志愿者日开展无偿测血型医疗服务活动，拍摄活动照片与视频作为课后作业发至班级群，同学们选出优秀作品。

2.4评价环节

评价的内容包括課前任务、课中操作、课后测试及课后任务。评价的方式采用学生、教师评价相结合的方式进行，将学生自评、组内评价、组间评价、教师评价相结合，使评价更加全面。同时，制定各项任务标准，能够完成各项任务且达到预期标准便可得满分。而对于同学们评出的优秀作品可加额外分。评价的目的一方面是促进学习，检验成效。另一反面是促进同学们积极参与教学过程，团结协作。

3.体会

3.1政策支持

老师在实施信息化教学的过程中付出了更多的劳动，花费了更多的精力。学校可出台相应的政策给予老师们支持，比如可适当降低老师们的教学工作量等。

3.2设施支持

3.2.1加大基础网络设施的建设。只有达到足够的带宽和尽量多的免费开放的无线网络，才能使得如同慕课、微课等教学资源被充分利用。

3.2.2与运营商协作。学校可以与电信、移动、联通三大运营商签订协议开展合作，学生浏览特定网站及学习平台可降低资费或免费，学生参与网络学习可兑换免费流量包，从而在降低学生学习成本的同时促进学生进行在线学习。

3.2.3平台搭建。一是以校园信息化为基础的校本人才培养工作状态数据平台的搭建；二是以大数据为发展目标的全国高职院校人才培养工作状态数据采集与管理系统的搭建。平台完善后实现教学管理的信息化，教学手段的信息化，使得师生间的评价和交流可以实时完成，这也对评价的准确性提供了有力保障。

3.2.4资源完善。包括慕课和微课的建设现状仍然处于起步阶段，各种信息化资源需要进一步完善。当课前预习、课中学习、课后复习、测试练习等资源达到足够的完善后，教学信息化才能充分发挥其作用，且部分教学环节可以在线上完成，这样也可以相对减轻老师的工作量。

3.3推进信息化教学不能忽视传统教学能力的提升

信息化教学在内容的丰富性、方式的灵活性以及师生和同学们之间的互动性方面有巨大的优势。但是，并不能因为推进信息化教学而忽视了传统教学能力的提升，例如板书的设计和利用等在某些方面依然有其作用和优势。