摘要：教学效果是教育学生的成果反映，专业兴趣度与专业关心度是反映高校管理类专业教学效果的重要变量，通过对山东交通学院管理类专业学生实地调研并进行统计分析发现，管理类专业学生年级差异在教育创新性、专业兴趣度呈现显著性差异，在专业关心度未呈现显著性差异。管理类专业学生教育创新性认知对专业兴趣度、专业兴趣度对专业关心度产生直接正向影响，教育创新性认知对专业关心度产生直接正向影响。管理类专业在人才培养方面应重视二、三年级学生的专业课程教育，特别是从二年级专业课程开设起，应特别重视教育的创新性。

关键词：专业关心度；专业兴趣度；教育创新性认知

一、引言

教学效果是教育学生的成果反映，提高教学效果是提高整体教育质量的基础。管理类专业作为应用型专业，不仅需要学生学习专业理论知识体系，更要突出学生实践能力与素养的培养，学生的学习力作为核心素养养成的“增长极”，对其他素养的养成具有触发与引领作用[1]。我国高校管理类专业教育模式依然呈现“重教轻学”现象，很多学生在就业后需要一段时间来适应或重新学习，从一个层面反映出高校教学效果还存在一些问题。中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。“两个不適应”实质是人才培养不适应，一个重要方面就是应用型人才培养的不适应，人才培养模式与市场需求脱节是其根源之一。……