索巴

摘要：我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。学生获得的知识主要来源于课堂的教学，课堂教学的效率成为了学生学习效率的评判标准。为满足新课程标准中的要求，必须突破传统的教学模式，创新教学方法，以提高学生语文学习效率，实现素质教育的最终目标。

关键词：高中藏语文；人性化教育；传统文化；培养兴趣

一、学生学习方法的转变

传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习的主动性和创新思维的发展。因此，要建立起民主平等、情境交融、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感。要彻底地改变单一接受性的学习方式，通过学习方式的多样化，实现高效的藏语文教学。 叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课"。用现代教育思想来看，不仅要看"教"，而且要看"学"；并且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。与其让教师这般"可恶"地唱独角戏，倒不如让学生"可爱"地过把瘾，体验当"小老师"的快乐。因为老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能：如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。在藏语文课堂上，留给学生自主学习的空间和时间，为学生创造宽松自由的学习氛围，让他们有机会和老师平等对话，积极展现自我，增强他们学习的信心。改变学生的学习状态，让他们从 "被动学习"变为"主动学习"， 用"我要学"、"我会学"、"我爱学"代替"要我学"，真正让学生成为课堂教学的主体，让他们以参与者、探索者与研究者的身份积极加入到学习活动中。

二、更新观念、全面提高学生的素质

在了解学生的基础上，要真正实现素质教育的目标，还要依赖于教师的教学。课堂是实施素质教育的主要阵地，我们应大力推广以运用现代教学技术为突破口的教学改革。教学中提高单位时间的信息量，提倡教学媒体的多元化，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。教师应努力做到在教学中对不同的学生施加不同的影响，并针对学生间的差异开展多侧面、多层次的引导，以发展不同类型学生丰富的个性，满足不同类型学生个性化学习的需要。如，进行以提高学生素质为核心的分层次教学。其特点是根据语文教学大纲的要求和班级学生的实际能力，将一班学生分为若干个不同的层次，然后设计不同的教学目标，提出不同的学习要求，进行不同层次的辅导和考核，因材施教，分层达标，全面提高学生的素质。

三、注重藏族传统文化和现代文化结合教育

藏族是一个有着悠久历史和古老文明的民族。草原的宽广养育了优秀的藏族儿女，造就了丰富多彩的民族文化。

教育改革发展的客观要求，需要我们在素质教育中开辟新路。素质教育发端于上世纪90年代，是基于传统教育模式而提出的一种新教育理念，是中国教育改革发展的必然产物，是时代发展对教育的要求，是教育事业与时俱进的内化实质。虽然，受现行教育制度的制约，素质教育很大程度上处于“纸上谈兵”的尴尬处境，素质教育时至今日仍未形成完整的体系，无成功的先例可借鉴，但面对日益竞争激烈的国际国内环境，推行素质教育是中国教育改革和发展的必然选择和必由之路，是大势所趋。只有全面实施素质教育，才能培养和拓展学生素质，造就高素质的全方位人才，才符合时代发展对人才的要求，学校才会更加具有生命力和吸引力。基于在完成国家课程教学的前提下，实施素质教育、开创素质教育新途径，在藏区已有坚实的基础。其一，深厚的历史文化积淀，为素质教育发展提供了肥沃的土壤。只要我们深挖藏区优秀的民族民间文化，就一定能找到素质教育与藏族民族民间文化的结合点。其二，现代教育制度的确立，在藏区已形成规模。民主改革、社会主义制度的确立，使藏区实现了一步跨千年的历史巨变，社会主义教育制度、现代学校制度随之建立。目前，藏区已形成门类齐全、结构合理、富有民族特色的现代教育体系，为素质教育的发展提供了有效载体。其三，历史告诉我们，许多优秀的传统文化在日益激烈的竞争中逐渐衰落甚至灭绝，一个重要原因就在于其缺乏创新，不能与时俱进，有的甚至固步自封，以致难以适应形势的发展。时代在发展，民族文化要趁势而上，主动与时代相融合。学校作为传播科学文化的场所，是一方文化汇集之地，担负着培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任。

四、注重培养学生学习藏语文兴趣

1、营造优质课堂氛围，奠定高效课堂基础

兴趣在心理学的范畴中被看作是一种很重要的心理力量，而想要培养一个人做事的兴趣，前提条件是为他们营造一个优质的氛围，促使其自主地参与到事情的探究当中。高考是学生心中的负担，影响着他们正常的学习情绪。因此教师对学生进行教学的时候，首要任务就是营造一个优质的课堂氛围，让学生在藏语文课堂中收获更多的学习乐趣，进而点燃他们参与藏语文课堂的热情。首先，教师要对学生的学习状态及教材内容进行悉心的研究，发掘课本中学生感兴趣的东西展现到学生面前，从而帮助学生在欢快的情绪中参与到课堂的学习当中。比如，进行“包身工”教学的时候，教师提问学生对文章标题的理解，让他们说出自己对文章的看法，接着和学生一起对文章进行阅读，让学生说出心中的感受，力求让学生对人物的经历引起共鸣，促使学生沉浸在文章的氛围当中，激发学生对文章的探究欲望，让学生将注意力集中于教师的讲解中，为学生产生藏语文学习兴趣奠定坚实的基础。

2、藏语文教学联系实际生活

现阶段，许多高中生缺乏藏语文学习的积极性，学藏语文的兴趣不高，究其原因主要是藏语文教学脱离学生的实际生活环境，让学生产生了藏语文无用论错误认知。殊不知，藏语文与我们的现实生活紧密联系，藏语文学习对今后的生活、工作具有巨大的帮助作用，藏语文知识的运用是日常生活中不可或缺的一部分。因此，在高中藏语文教学中培养学生藏语文学习的兴趣，可以将藏语文教学与学生日常生活联系起来，将藏语文知识运用与现实生活中常见的问题结合起来，提高学生对藏语文生活性、运用性的认识，进而激发学生对藏语文教学的兴趣。如，在教学中可以结合现实生活中常见和常用的书信、申请、演讲稿等，给学生讲解其书写的要点、注意事项等。

3、创新教学方法

创新教学方法，采用多样化的教学手段是激发学生学习兴趣的途径之一，也是新课程教学改革的基本要求。创新教学方法，培养学生藏语文学习的兴趣，需要尊重学生这一教学主体的地位，从学生的学习心理、心理特征出发，用全面、发展的眼光看待教学活动。比如说，对于高中藏语文课程教学，基于学生具有一定的学习能力、基础知识，教师在教学时可以打破传统的“教师—教室—教材”的传统模式，让学生自己备课写教案，开展学生主讲老师引导点拨的教学活动。学生作为课堂教学的主导者，面临着随时会被登台讲课的“风险”，势必在课前主动预习课文，尋找相关的资料进行学习，在激发学生藏语文学习主动性的同时，还有利于培养学生表达能力、自学能力和分析逻辑能力等。