摘要：兴趣，是人们对某一活动或事物的热情度，是最好的老师。在高中化学教学活动中注重学生学习兴趣的培养，不仅可以提升教学效率和学生的学习能力，更能使学生在愉悦的学习环境中进行学习，得到事半功倍的效果。

关键词：高中化学；教学；学习兴趣

学生学习成绩的好坏，除了与教师的教学方式有关，更与学生自身的努力程度、学习能力等密切相关。因此教师在教学过程中应综合考虑各种因素，因材施教，激发学生求知欲，培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂中去。笔者将结合实际教学经验浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养，就以下几个方面进行分析：

一、课前准备工作

万事开头难。化学老师在备课阶段需充分做好教学铺垫工作，积极主动地把学生引入丰富多彩的化学世界。这就要求，首先，在备课时将学生置于课堂中的主体地位，让学生参与到课堂教学中去，而不是以自我为主体，更切忌照本宣科；其次，应在课堂中设置一些充满趣味性的环节，例如化学小游戏或是知识问答之类，以此来吸引学生。

二、课堂环节

1.课堂导入。

良好的课堂导入方式能迅速吸引学生的注意力，并提升学生的学习激情。新课程的导入方式有很多种，无论以哪种形式，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，将学生带入一个理想的学习境界，就是最好的导入方法。常见课堂导入方法有以下几种：

名人轶事引入，讲解某个化学现象时，可围绕化学家发现该化学现象引人入胜的历程等进行。利用这些化学史料创设情境引入，以激发学生的好奇心，使学生了解化学家的伟大，从而培养学生的学习兴趣。

故事引入，对高中生而言，日常学习生活繁重，如果能在课程开始前给他们讲一个引人入胜的有关化学的小故事，能够让学生以一个轻松愉快的状态进入后续的学习过程中。

生活化学知识导入，当代人或多或少都有一点功利心，作为化学教师，应该向学生传达的学习化学的作用不应该只是在高考中取得喜人的分数，将化学作为追求更好学习机会的垫脚石，而更应该是将所学应用到生活中的技能，而化学正是几大学科中离生活最近的学科之一。在课堂的开始通过生活中化学的现象，启发学生思考，从而顺利导入课堂，既能吸引学生的注意力，也可以教会学生一些在这个信息爆炸的时代如何才能不盲目，有自己判断的能力。

化学小实验导入，化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验对还处于高中阶段的学生来说，具有很强的神秘感，教师应抓住学生的这种心理，在教学过程中设计适当的化学实验引入新课程。

2.良好的课堂氛围

课堂氛围指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态。良好的课堂氛围有利于教师与学生、学生与学生之间的友好交流及情感沟通，这些对教师授课和学生听课都大有裨益。为了营造良好的课堂氛围，我们教师起到关键性作用。怎样才能把课本中的知识讲解的更易于被学生接受吸收，尤其是一些抽象难懂艰涩的问题，也是我们教学中遇到的一大难题。在长时间的一线实践过程中，笔者发现在化学教学中运用生动形象的比喻，深入浅出，更易于学生理解，同时也能激发学生的求知欲望，帮助学生集中注意力。

3.课堂实验

化学学科不仅包含理论知识，更是一门具有实验性的学科。化学实验课能把学生带入神秘的化学世界，而带有“魔术”色彩的有趣的化学实验，与整日埋头学习课本知识相比更能提升学生的学习兴趣。因而作为化学学科的教师不能单纯追求教学进度，只看重学生的考试成绩而大大压缩化学的实验课程，这样对学生学习化学的积极性是消极的，造成学生对化学的厌学心理，使得结果适得其反。在开展化学实验课时，教师应做到以下几点：实验开始前，教师应说明实验操作过程中的注意事项以及重点观察对象，提前设置问题，引导学生有目的的进行实验操作，培养学生发现问题、解决问题的能力，避免因好奇而忽视实验真实目的。在实验过程中，密切关注学生们的实验操作是否规范，避免实验意外的发生。实验结束后，安排学生们进行交流，可以是实验过程中遇到的问题，也可以是实验中獲得的感想。

三、课堂之外

化学来源于生活，生活离不开化学。高中化学教学中教师对于学生对于课后的辅导不应仅限于课后习题以及试卷的讲解。运用化学知识，帮助学生解决生活中遇到的问题，更能培养学生兴趣。化学原理在生活中处处可见，化学实验能够解释许多生活中的神秘问题。作为高中生，虽然在课堂上学习了化学知识，但大多并不知道该如何联系实际，帮助自己解决问题。教师可以通过课堂上向大家列举生活常识，如：在讲解碳酸钙时，可像学生展示一些溶洞景观的图片资料，激发学生兴趣，接着创设问题情境，再对学生进行系统的知识讲解。通过在课堂上举出的一系列有关生活常识的实例，使学生体验到所学知识的用途，引导学生更多的关注生活中的化学现象，多提问，多思考，培养学生热爱化学的兴趣，同时也可以树立学生学好化学的自信心。

综上所述，在高中化学教学中，兴趣是最好的启蒙老师，我们要尽量激发学生的兴趣，让他们体会化学的乐趣。如此，可以提高学生的学习效率，寓教于乐，增进教师与学生、学生与学生之间的感情。这就要求，我们教师在教学中注意为学生创设各种有利于吸引、激发、调动、提升学生学习兴趣的情境，引发学生的求知欲，利用多种教学方法和手段，使教师教学和学生学习都事半功倍。

参考文献：

[1]唐东。高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J]。未来英才，2015，（6）： 00235

[2]张克龙。高中化学教学中的生活化策略[J]。教师论坛，2007，（4）： 13-14

作者简介：钱文慧（1977.11—），女，汉族，籍贯：皖青阳人，安徽师范大学95级化学教育专业，从事化学教育至今，工作单位：青阳县第一中学。