蔡萍

摘要：在初中教学中英语是非常重要的一门学科，不仅需要培养学生的外语能力，还要对学生的创新能力与思维能力进行培养。通过英语课程的学习是学生在品德修养与审美情趣上得到不断提高，进而有利于学生健全人格的培养。阅读是学习英语的基础，在初中英语教学中加强学生阅读能力的培养是实现教学目标的主要途径。新课改理念要求在初中英语教学中要不断加强学生核心素养的培养，因此，学校与教师应给予高度的重视，不断对英语教学进行创新改革，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生正确理解与运用外语。本文首先分析了初中学生学习英语阅读的现状分析，并探究了初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略。

关键词：初中英语；阅读教学；核心素养

随着素质教育的不断深入，加强学生核心素养的培养是英语教师进行教学任务的重要课题。通过对教学方法与教学理念的不断改革创新，让学生的英语核心素养得到有效提升。这就要求在初中英语阅读教学中学生不但要掌握英语的语法与词汇，还要对学生的口语表达能力进行培养，以提升学生的英语阅读能力。让学生在英语阅读教学中形成自己独特的观点与思考方式，更好的与人沟通，增加自身人格魅力。

一、初中学生学习英语阅读的现状分析

在当前的初中英语教学中大多数的初中生缺乏阅读英语的兴趣与主动性，大部分都是利用教材中的閱读短文表来进行英语阅读的学习，并且极少数的学生能够想到利用课外阅读与实践来进行英语的学习。这是因为很多学生在英语阅读时并没有找到良好的学习方法，只是机械性的阅读，或是遇到英语教材中的生词就习惯性的忽略掉，不仅难以理解文中含义且易忘记，这样对学生英语的阅读很不利[1]。应该根据英语阅读材料的主旨和作者想要表达的情感来进行阅读，通再加上课后的阅读理解练习，才能提高英语阅读的学习效率。

二、初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略

1选择有效的题材阅读提高学生的文本理解与表达能力

在初中英语阅读中一般会涉及到文本的主旨、主题背景以及核心信息等。因此，英语教师要能够在教学过程中按照文本的不同特点与一些有趣的问题来提高课堂师生互动，在课堂趣味性得到增加的同时有效调动学生学习的积极性。在阅读材料选取方面，教师要深入探讨阅读材料的核心与主旨，针对学生学习的不同时期合理运用教材，才能促进学生英语阅读能力的提升[2]。另外要指导学生对阅读材料的含义进行仔细分析研究，并作出总结，使学生能够更好的理解文本的含义。比如在人教版初中英语Unit 6 Do you know when basketball was invented ？ 这段进行阅读时，主要讲述的是篮球的发明史，这段文本条理性强，生偏词也比较多，让学生很难得到理解，这时就需要教师运用对比分析与概括的教学方法，使学生能够对文本信息进行全面概括，充分了解作者的表达意图，依据上下文理解文章中的句子与词语，通过对文本的总结与分析，以有效的题材阅读来提高学生的表达能力与，加深对文本的理解。

2通过分层阅读教学帮助学生提高英语语言能力

在初中英语教学中分层阅读的教学模式体现了因材施教的教育理念。分层阅读教学是一种面向全体学生的教学手段，充分尊重学生的个体差异，积极开展一套层次的教学活动[3]。教师要对不同学生知识水平的高低设计相应的教学内容，以提高学生自身的阅读语感。由于个体都存在一定的依赖性与独立性，这就需要教师对学生个体从不同领域的依赖性分析，积极引导学生在互动中有效形成语言思维能力与学习方法。

3运用多媒体教学，提升学生的情感与文化

在初中英语核心素养的要求下，教师要能够继续科学的选取教材，对教学的方法进行创新，通过在课堂的有效讲解，使学生能够熟练掌握阅读的技巧，加深对文本的理解。这也在一定程度上对英语教师提出了更高的要求，为了激发学生阅读的兴趣，教师可以通过多媒体创建教学情境，以生动形象的英语学习课堂加快学生对新知识的掌握[4]。由于多媒体具有比较直观、形象与交互性的优点，教师要以此优点来讲解英语阅读的技巧，拓宽英语教学的知识面。另外，还要让学生能够感受到文章中的情感表达，增强情感教育与文化意识，从而获得更好的情感体验。

结语：

总之，随着新课改的不断推行，在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养显得越来越重要。由于当前的很多教学模式还不完善，这就需要初中英语教师要不断的教学实践探索，注重英语阅读的方法与策略，将理论与实践充分结合，不断提高学生的思维能力与创新能力，进而提升学生的整体核心素养。

参考文献：

[1]周媛媛.初中英语教学中学生核心素养的培养浅谈[J].才智，2018（10）：154.

[2]马燕红.聚焦英语学科核心素养 开拓阅读教学新视野[J].英语教师，2018，18（02）：137-141.

[3]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.

[4]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）：31.