摘要：作为工具学科的语文，集思想、文学和知识为一体，这就要求语文教学不仅要传授知识，更要突出审美教育的作用。在语文课堂上，教师要紧扣“美育”，极力挖掘语文教材中的“美育点”，让学生在习得新知的同时，获得美的熏陶，从而提升学生的核心素养。

关键词：语文教学；审美教育；美育过程

随着新课程改革的逐渐深入，随着学生发展核心素养和语文学科核心素养的先后推出，人们对中学生的审美教育变得越来越重视。但是，当前的重视大多只是停留在意识层面，怎样将重视变为具有实效的行动呢？对此，广大语文教师应不断探讨并积极践行。笔者结合初中语文教学实践，探讨如何在中学语文教学中开展行之有效的审美教育。

一、认知先行，拓展美的空间

要让学生具备审美素养，自然绕不开“美”这个核心话题。不容置疑的是，只有真正全面且精准地认知了美，审美教育才能得以切实有效地实施。为此，语文教师必须引导学生开展对于美的多层级认知。

在具体的认知活动中，教师要遵循渐次深入的原则，让学生实现对美的逐步认知。首先，鼓励学生说出各自对美的认识。这是一项极具基础现实意义的工作，因为通过学生自己的口，教师可以比较真实地了解学生对美的认知，这才能为下一步的教学奠定精准的发力基点。很明显，大多数学生会随口说出各自对美的认识，例如自然界景物的美好、人物的美丽等等。但是，只要细加研究，就可以发现学生所讲的基本上是大家都熟知的，是属于美的初级形态，学生认识到的这种美大多局限于秀美这种单一类型，具有很大的局限性。……