殷翠兰

【摘 要】 有效的朗读教学，能够使学生与课文产生情感上的共鸣，对学生的思维进行启发，提升小学生语文朗读的能力，促进小学生语文综合素质的全面提升。

【关键词】 小学语文；朗读教学

朗读有助于学生真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。那么在语文教学中如何培养学生的朗读能力呢？现结合个人教学实践，浅谈几点看法。

一、发挥学生的主体作用

新课程理念下，教学是教师的教和学生的学的统一。在小学语文阅读教学中，教师要注意转变自己角色的定位，让阅读呈现开放式、对话式、个性化的状态，突破原有阅读教学的封闭状态，为学生营造一种动态、自由、主动、多元的阅读氛围。我们要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。

二、对学生朗读进行科学指导

1. 明确朗读的目的和要求。在朗读前必须明确朗读的目的和要求。如，教学古诗《村居》，我提出三个朗读训练的要求：（1）初读古诗，要求看清拼音，读准字音，既不多读也不漏读；（2）细读古诗，要求边读边思考：诗人描绘的春天是什么样子的？（3）感情朗读，要求边读边想象春天万物复苏、生机勃勃的景象，体会诗人的情感。这样的训练要求明确，有的放矢，才能避免朗读教学的随意性和盲目性。

2. 把握朗读时机。朗读时机的把握十分重要。适时适当的朗读训练会使课堂教学事半功倍。例如：《陶罐和铁罐》这篇寓言情节生动，含义深刻，教学时可指导学生分角色有感情地去朗读。……