张雁

写作是一种运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，是认识自我和世界的一种表达方式，提升小学生的写作能力能够极大地提高他们的语言表达能力，开阔他们的思维，使其受益终身，从长远的发展来看更具有特别重要的意義。

一、小学作文教学中存在的问题

1.老师对小学作文教学的重视程度不深刻

小学写作教学水准是学生语言综合表达能力的一种体现，有效合理的教学方案在学生写作的萌芽时期有着直接的影响。一直以来，传统的教学方式枯燥无味，致使学生出现听不懂、不爱听的现象，进而严重影响老师的授课热情。久而久之，学生对写作越来越丧失热情，写作教学越来越被动，得不到重视。

2.小学生的知识面狭窄，思想不够丰富

由于小学生年龄偏小，缺少社会经验和丰富的知识，因此在写作过程中经常遇到缺乏题材和素材，使用空话、套句，没有实体事物作为主体，思想内容空泛，拟题不合理等现象，使得小学生作文教学难上加难。

3.写作的中心思想不明确

小学生最基础的作文能力是可以完整、有层次地叙述某一时间、地点、人物、事件，能够突出中心思想。有的学生为了达到字数限制，运用冗杂写作元素，不能提取重点有效素材，致使出现跑题、思想不明确等问题。

二、提高小学语文作文教学水平的措施

1.引导学生积累作文素材，培养写作兴趣

小学生对学作缺少兴趣多数是由于缺乏作文素材，因此，老师在教学中要积极有效地引导他们多积累，激发他们学作的兴趣。第一、使用现代化多媒体设备教学，向学生展示视频图片，逐步带领他们走进写作课堂。第二、重点培养学生的观察能力，帮助他们学会展开丰富想象、积累作文素材。第三、合理化建议学生有针对性地多阅读，感受语言魅力，提高写作兴趣。

2.阅读是写作的基石

小学生语文教学根本目的在于培养学生阅读和写作的能力，两者密切相关。阅读越广泛越能扩展阅读面，增加写作素材，特别是精读更能增强语感，提升语言表达的能力。在阅读教学方面，老师应启发引导学生，当学生第一次读到一篇陌生的文章，都会有不解，老师要指导他们学会主动地提出问题，如若提不出或不能主动提出，老师可以针对某一字词、句子、内容进行提问，由此使学生学会主动并且勇于质疑。当然，学生提问后，老师尽量避免立即解惑，而是引导他们协作探析、相互解答，养成主动思考、互助学习的好习惯。遇到学生确实不能解决的问题，老师再做出讲解。引导他们理解、运用、积累词语很重要，学以致用，帮助学生主动将常用词语、优美语句运用到日常表达和写作中，与此同时，营造出浓厚的阅读氛围。

3.为学生营造轻松、愉悦的作文课堂，增强学生的写作信心

不少学生认为写作有难度，缺乏自信心，无法独立完成，对待这样的学生，老师要采用多种方法帮助他们矫正观念，增强他们的自信心。在平时的写作训练中，还可以锻炼学生勇敢朗读自己的优秀作文，并实时给予表扬，鼓励他们坚持不。在批改作文时，要善于发现学生作文中的亮点，激励他们再接再厉；与此同时，还要及时指出学生写作中的不足加以改正；在写作课上营造愉悦轻松的学习气氛，让学生们畅所欲言，勇敢地各抒己见。

4.写好日记，循序渐进

写好日记是提升写作能力的有效方法。养成记日记的习惯，由易到难、日积月累、持之以恒、循序渐进，长此以往写作水平就得到明显提高。

结束语

长期以来，写作教学既是语文教学中的重点，又是难点。笔者立足于小学写作教学现状，并与优秀的教学经验相结合，力争为小学语文作文教学开辟更加有效的捷径。