黄小娟

摘要：幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说，就是幼儿自我服务，自己照顾自己，它是一个幼儿应该具备的最基本的生活技能。然而由于各种原因，现代幼儿的自理能力总不尽如人意，所以幼儿教师从小班入园起，就应积极的培养他们的自理能力。本文根据自己对幼儿的观察，结合自己多年的工作经验，阐述了小班幼儿生活自理能力培养的方法，即通过树立榜样，示范练习，玩游戏，运用儿歌歌曲的形式，注重表扬鼓励，注重环境渲染，通过家园配合，利用多种机会培养孩子良好的生活习惯和能力。

关键词：幼儿；自理能力 ；技能

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0231-01

当今社会，大部分的幼儿都是独生子女。社会环境造成他们的依赖性很强，所有的事情都由爸爸妈妈、爷爷奶奶帮助去做，上幼儿园不愿自己走，要大人抱着来，书包让大人背的比比皆是。孩子被娇惯成了家里的“小公主”和“小皇帝”，常常是衣来伸手，饭来张口，而且动不动就使性子。这种过分的宠爱让孩子养成了一种依赖心理，家长的包办代替使他们失去了应该具备和养成的自理能力。

有研究表明，2-4岁是儿童生活自理能力初步形成的关键期，作为一名小班幼儿老师，我们应该抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点和生活自理现状，有的放矢的对幼儿进行教育，培养幼儿的生活自理能力。

那么，小班生活自理能力究竟包括哪些方面？哪些技能是他们应该基本掌握的呢？3-6岁儿童学习与发展指南中指出，小班应具有基本的生活自理能力，做到（1）在成人的帮助下能穿脱衣服或鞋袜，（2）能将玩具和图书放回原处等，所以说小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等，那么如何培养小班幼儿的自理能力呢？结合多年的工作实践，我认为可以从以下几方面努力：

1.首先应让幼儿树立自理意识

我会选择一些有关自理的故事、儿歌，“别说我小”“自己事情自己做”“我是能干的宝宝”以及有关的动画片，在休息时讲给他们听，放给他们看，用生动的情节，鲜明的形象来感染孩子、潜移默化地影响孩子。另外教师开展各种活动，带领孩子树立劳动意识，如每个周五下午我会搞“小鬼当家”活动，带领孩子们一起搞班级卫生，老师抹桌子，孩子们抹椅子，老师擦窗户，孩子擦墙壁，共同把教室搞得干干净净，这样既融洽了师幼关系，给孩子们树立了榜样 ，又让他们增强了自理意识。

2.通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法

初入幼儿园的幼儿自理能力一般都比较差。我们通过示范，让幼儿模仿练习，完成基本动作的要领，如入厕后提裤子，有的孩子入厕后不提裤子直接往外走或等老师帮忙，我就教他们双手抓住裤头前面往上提，再把手反到后面，抓住裤头往上提，示范后再让幼儿集体练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，经过一段时间的训练，幼儿便慢慢掌握了提裤子的基本方法。我们还将穿脱衣裤和鞋子等操作顺序用动作连环图表现出来，贴在午睡室，让小朋友在练习过程中一目了然，并通过比赛“看谁动作快”来激发他们的竞争意识，孩子学习的热情高涨。

3.通过游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣

《幼儿教育指导纲要》中指出：游戏是幼儿园活动的基本形式，能充分发挥幼儿的主动性，培养想象力和动手实践能力。我们就让幼儿在玩游戏的过程中学习自理，这样幼儿都乐于接受。如我在教幼儿扣扣子时，我事先叫家长带了一些废旧衣服，我把他改成布娃娃的衣服，让幼儿在玩“娃娃家”时，扮演爸爸妈妈练习给娃娃穿衣，扣扣子。平时我经常带孩子们练习撕面条、搓汤圆，做饺子等游戏，然后把游戏牵引到生活中，让孩子们当大厨，孩子们兴趣浓厚，乐此不疲。我还运用游戏的方法让他们学会了穿脱衣服裤子和鞋袜，游戏丰富多彩，灵活多变，幼儿在游戏中有积极愉快的情感，从而主动参与练习，由“要我做”变成了“我要做”，自我服务的意识开始萌发。

4.注重表扬鼓励，激发幼儿兴趣

小班幼兒年龄小，能力差，对于他们的一点点进步，老师都应该重视，及时发现并给予鼓励。如幼儿自己穿裤子，有的裤子总穿反，我会首先肯定成绩表扬他：“真能干，自己会穿裤子了。”接着要给他指出裤子穿反了，前面有斜口袋等特点，使幼儿产生良好情绪，提高自信心，随着不断的练习，幼儿自理能力不断提高。对于进步明显的幼儿，我会在集体面前表扬他，给他奖励小贴贴、大红花之类的奖品。幼儿普遍都有上进心，看到同伴获得表扬奖励，自己也会努力做好。

经过一段时间的培养，孩子们大多学会了自己穿脱衣裤鞋袜，自己独立进餐，自己收拾整理玩具，抹干净自己的小椅子，还学会了剥虾壳，剥鸡蛋。小班自我服务能力的培养，不仅促进幼儿小肌肉的发展，掌握了一定的劳动技能，还让他们养成了爱劳动的好习惯，每次午饭后，就有很多孩子争着要来拖地板，搞卫生，家长们也普遍反映孩子们在家和以前不一样了，自己的事情尽量自己做，还乐意帮爸爸妈妈择菜，抹桌子，扫地......孩子们自理能力提高了，也更加自信了。家长们非常高兴，对我们的工作也更加支持，更乐意配合我们。

实践证明，对小班幼儿进行自理能力培养是十分必要的，也是完全可行的。通过对幼儿自我服务能力的培养，既可以有效扭转幼儿过分依赖的习惯，又可以促进幼儿身心全面发展，为适应未来社会发展创造条件。总之，只要我们幼儿教师做有心人，在日常教学工作中，全面理解、吃透《规程》精神，巧用综合教育手段，就能逐步养成幼儿良好的自我服务能力。

参考文献：

[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）2001年教育部印发.

[2] 韩秀珍，田秀英.家园配合加强幼儿自理能力的培养[J].山东教育2007年09期.