倪燕明

摘 要：如厕能力的培养是生活教育的一项内容，而生活教育是幼儿教育的一个组成部分，早期对幼儿进行如厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立克服困难的能力等有重要作用。

关键词：如厕习惯；半日托班；自理能力

如厕能力的培养是生活教育的一项内容，而生活教育是幼儿教育的一个组成部分，早期对幼儿进行如厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立克服困难的能力等有重要作用。

一、导致幼儿如厕问题的原因

1.幼儿自身因素的影响

如厕对成人而言再简单不过了，但对幼儿来说却是莫大的挑战。将一次如厕过程分成若干步，就会发现孩子不仅要学会控制自己的排泄系统，还要掌握反应速度，更需要一定的自控力与忍耐力。这些能力的获得既需要排泄系统的成熟，又需要孩子自身不断地学习。由于半日托班的孩子年龄太小，很多孩子自理能力较弱，如厕习惯的培养需要一个学习的过程。当幼儿注意力在某件事情或某样感兴趣的东西时，常常会忘记自身的生理需要，就会产生大小便失禁的现象。有些孩子知道要到卫生间大小便了，但表现总是时好时坏。

2.家庭因素的影响

家庭因素对孩子的习惯培养有很大的影响，很多家长会不以为然，每天睡前给孩子包尿不湿，他们认为孩子大了自然会控制大小便，况且现用免洗纸尿裤，方便又省事。所以，幼儿控制大小便的能力很差，如厕能力很难提高。

3.陌生环境的影响

对于刚入园的孩子，来到陌生环境，接触陌生朋友老师，使他们心理上产生恐惧，这时他们的行为最容易出现退缩的现象，不敢做自己想做的事情，当他们有大小便需要时，也不敢告诉老师，时间一长就会把大小便解在身上了。

二、培养良好如厕习惯的对策

如厕习惯的养成不容忽视，需要运用多种方法、多种途径来培养。其中教师、家长的教育尤为重要，教师和家长的教养方式要统一，家园共育才能事半功倍。

1.教师培养幼儿如厕习惯的方法

（1）消除孩子的恐惧感，增进师生间的感情

幼儿初入园，教师应像妈妈一样关心爱护他们，尽快帮他们适应幼儿园环境，消除孩子的恐惧感。日常活动中，我们应细心观察每一位孩子的神情，发现他们有异常表现，如坐立不安、到墙角蹲下等，要主动询问并弄清情况，每天亲亲他们抱抱他们，让他们觉得“老师就是妈妈”。对于尿湿裤子的幼儿，应及时换上干净的裤子，丝毫不责怪，耐心开导，并多观察其神色，及时地提醒；对于那种害怕上厕所的幼儿应该多观察或者多与他交流，了解原因后再鼓励幼儿独自如厕。

（2）合理安排幼儿半日作息时间，定时组织幼儿集体如厕，适时提醒个别爱尿裤子的孩子如厕

教师应科学合理制订半日作息时间表格，清晰掌握如厕的时间。并在幼儿“如厕”之前要先讲清楚如厕的一些规则：比如怎样脱裤子，怎样解大小便，人站在厕所的什么位置，如厕时要排队，按秩序一个一个来，以免发生危险。讲完后再带幼儿如厕。根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，科学地安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿如厕情况做好记录，可以帮助教师及时地了解每个幼儿的心理。教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，这样，幼儿就会感觉到教师的关心，慢慢地养成好习惯，也不会因为过分投入当前的活动而忘记自身的生理需求，甚至太急又一时脱不下去而尿湿裤子。

（3）用多种形式尽量保证全体幼儿集体如厕

集体如厕时尽量保证每个孩子都能去，可采用各种方法督促每位幼儿如厕，如，以奖励的形式培养幼儿如厕，可给如厕过的孩子贴上五角星、发个小卡片等。如，以儿歌故事的形式培养幼儿如厕，可在如厕前给幼儿念关于如厕的儿歌故事等，这样一来对培养幼儿如厕的好习惯会带来很大的帮助。

（4）加强随机教育

幼儿入园后，教师要告诉幼儿一些简单的用语，纠正幼儿在家里，家长和他们对话时用的语言，例如“小便”就是“尿尿”，“大便”就是“拉臭臭”等，只要有幼儿大小便时就告诉他们这些用语，久而久之，幼儿就习惯在幼儿园大小便了。

2.家长培养幼儿如厕习惯的方法

（1）为幼儿提供方便的衣裤

合适的衣裤能加快孩子养成良好的如厕习惯，家长要为孩子选择合适轻便的衣裤。一方面，这些衣服可以让孩子轻松掌握独立穿脱裤子的技巧，使他们感到这并不是难事，进而产生独立做事的成就感；另一方面，在如厕中，简单易脱的裤子对动作较慢的孩子来说，相差一点时间就可能导致两种不同的结果，也会让孩子心理上产生完全不同的感觉。其次，让孩子独立穿衣服。穿脱衣服是培养孩子独立生活能力的重要内容，父母要告诉孩子如何穿、脱衣服，并耐心等待。

（2）正确培养孩子的如厕习惯

家长的正确引导对孩子如厕习惯的培养至关重要。家长给幼儿多一点锻炼的机会，他们自己能做的事情，让他们自己去做，如果他们在如厕中遇到困难，家长要起到引导作用，帮助他们解决如厕困难。

3.家园共育，共同培养幼儿的如厕能力

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以，家庭教育的作用是不可忽视的。由于本班情况特殊，我们是半日托班，如果幼儿在园半天的习惯养成了，回到家家长又包办，那好的习惯就很难养成。家长在家里要让幼儿养成定时如厕的好习惯，教师也需要及时了解幼儿在家的大小便情况并做好记录，与家长共同培养幼儿良好的如厕习惯。

家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家里要让幼儿独自养成如厕的好习惯，教师也要了解幼儿在家的大小便情况并做好记录，与家长共同培养幼儿良好的如厕习惯。保证幼儿在园在家生活规律的一致性，只要从培养幼儿良好的习惯入手，都能起到事半功倍的效果。

总之，如厕能力的培养，对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。以上是我初步的认识和建议，如何使半日托班的幼儿如厕能力进一步得到提高，还有待于我们继续探索更好的方法和途径。

参考文献：

[1]凯茜.宝宝必修课：“如厕教育”[J].启蒙，2006（7）.

[2]蒲世清.托班孩子如厕能力的培养[J].幼儿教育，2000（9）.

编辑 王团兰