毛紫瑜

摘要：一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。可见，教育教学应以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，从而培养学生的问题意识，怀疑精神和创新精神。故研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育、新课程改革中的一个重要课题。那么，在我们的语文课堂教学中，如何设计并实施提问呢？

关键词：小学语文；提问教学；学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0063-01

在课堂教学中，提问是教师围绕教学目标、内容而对学生进行问答教学的不可缺少的一种教学手段。无数的教育教学实践证明，教师在课堂教学中采取有效的提问，有助于培养学生的积极思维、激活课堂氛围、锻炼学生表达语言能力、促进师生之间交流等多方面的教学功能。在小学语文课堂教学中，教师提问的有效性将直接影响课堂教学的效果。

1.语文课堂教学中提问的一些误区

在现实的语文课堂教学中，在实施课堂提问时并未真正落实学生的主体地位，其作用并未充分发挥，而且进入了误区。主要表现在：问题设置过于细碎，频频抛出问题，造成思考的局限，容易使学生产生听觉疲劳，影响课堂效率；陷入空洞浮泛的误区，问题貌似宏大，但抽象空洞，导致提问后的冷场和卡壳，达不到提问的目的；陷入形式主义的误区，把课堂搞得分外热闹，但不讲求实效，使学生产生厌倦甚至抗拒，因为它无助于认识的深化；……