林桂琴

摘要：中职数学《课程标准》明确提出：“适度加强计算器和现代信息技术的应用”、“注重与现代信息技术的整合”。本人通过下面三个措施融合了现代信息技术，有效地改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，创造学生参与的机会，帮助学生理解数学知识，提高数学课堂效率。

关键词：视频资料；教学交流平台；游戏闯关；作图软件

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0015-02

数学课堂通过融合信息化技术，可以呈现教科书以外的内容，向学生展示在生活中难以观察到的图形，帮助学生拓展视野、随时随地反复学习还没掌握的知识点、理解教学的思路。本人总结得到三个措施可以有效融合现代信息技术，促进中职数学的课堂教学改革，提升课堂效率。

1.通过有趣的视频资料呈现教学内容促进融合信息化技术

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们活动强有力的动机之一。目前我们学校是与“泛雅超星平台”合作，学生可以通过扫描“学习通”二维码进入平台参与学习。但是，如果平台没有足够的吸引力，学生们很快就不会主动参与到平台来进行学习。因此，教师要努力丰富教学交流平台的内容，吸引学生的学习兴趣。例如，本人在教学“等比数列应用”时，通过查找资料，获得一个动画视频有效促进学生掌握重点教学内容。视频资料是：“杨帆去应聘，打算利用等比数列知识获得巨额收入。他和老板约定，第一天工资2分，第二天工资22分，第三天工资23分，第四天工资24分，以此类推。第三十天，当杨帆打算去找老板拿工资“2+22+23+24+...+230”时，没想到，老板给他的工资是“0.02+0.022+0.023+...+0.0230”。通过这个视频，学生可以体验到学习等比数列的重要性，又可以获得良好的情感体验：诚实劳动，不耍小聪明。教师在教育教学活动设计中要注意始终把“学生获得感”放在最主要的位置。学生通过平台，可以真正感受到课程内容的有趣性，就可以更多地获得对交流平台的美好感受。再如：本人在教学“复利计息法”时，从网络上下载了一个视频资料作为案例。“巴菲特保证每年获得比上一年多20%的收益，经过20年，财富就积累超过原来本金的多少倍？”安排学生通过计算，获得收益y=y0（1+20%）20=y01.220=38.33y0，是原来的38倍多。这个视频显示巴菲特的方法会比很多获取高利贷的行业领先很多，而且持久性强。学生通过观看视频资料，在娱乐中获得知识。目前，要找到匹配的视频资料配合课堂内容进行教学，有一定的难度，要教师自己制作视频，难度就更大了。这种情况在一定程度上，阻碍了在数学课堂中应用信息化技术的程度。

2.熟练使用交流平台自带的智能功能，促进融合信息化技术

教师辛苦找到匹配的相关材料后，只有熟练掌握平台自带的智能功能，备课时才会把应用交流平台当做习惯行为，才会带动学生习惯使用平台完成学习任务。比如，发布在教学平台上的视频资料，在播放时，可以穿插一些供学生思考的问题，引导学生深入认识学习任务。教师很方便就可以实现从目标需求的角度设计相关的教学活动，进而增强学生个体在教育教学活动中的体验性、成长性，展示了信息化教学技术的重要作用。

例如，本人在平台上传杨帆应聘的视频时，设置如下问题：在杨帆上班30天后要去拿工资时，请回答1.按照杨帆的想法，杨帆可以得到多少工资？2.要是老板拿不出杨帆想要的工资，杨帆会如何处理？在老板很有智慧地问杨帆“你的工资第一天是不是0.02元？第二天是不是0.022元...”时，本人又设置如下问题3：按照老板的想法，杨帆可以得到多少工资？问题4：要是老板拿给杨帆1元的工资，杨帆会如何处理？你的感想如何？网络教学平台自带的评价系统，让学生可以即时感受学习的效果，多种答案的出现，进一步促进教师与学生之间的互动交流评价，带领学生进入良好的学习状态。

3.设置游戏闯关活动和利用作图软件是融合信息化技术的重要手段

教师要把教育活动调频到“学生频道”，必须针对中职学生比较注重形象思维，以及比较喜欢挑战等特点，在教学活动设计过程中，尽量使用操作简单的教学软件，融进学生喜欢的活动方式。例如：本人在教学等額本息还款法时，为了让学生可以熟练掌握等额本息法的计算方法，设置一个游戏闯关活动，学生可以通过回答问题正确，获得分数达标就可以进入商场选购免费商品。这样，在促进学生的参与互动中将教学目标变成学生的自觉追求。

几何画板和GeoGebra是很多数学老师常用的教学课件制作软件，是可以让学生爱上数学的互动教学工具，能把一些平时不能呈现的图形运动过程很直观地展现于学生面前。作图软件规范和准确的绘图功能，可以让学生轻松看到、摸到数学，让他们能更好地理解和掌握该图形的一些知识点。例如：在教学指数函数的性质时，在GeoGebra软件上作图，可以动态显示各种状态，可以有效增加课堂的教学内容容量。图中通过设置底数，快速完成y=2x，y=3x，y=5x，y=8x，以及y=0.2x，y=0.3x，y=0.5x，y=0.8x，的图像，方便学生观察指数函数的图像特点，从而快速得到指数函数的性质，显示出信息技术在教学中的重要作用。学生通过手机端容易下载软件方便使用，做作业时，要求学生要懂得列表后使用铅笔描点连线，再借助于作图软件，校对自己的作图是否正确，既提升学生的识图能力，又可以熟练借助软件对图形进行研究。

要在数学教学中融合应用信息化技术，不仅需要教师积极探索并积极参与，更需要学校整体的支持。邀请专家对教师进行培训后，再开展相关竞赛活动促进教师普遍深入运用信息化技术，可以有效促进教师队伍信息化教学水平的整体提升。经过本人的实践，要在信息化教学平台编辑数学公式难度比较大，同理，对于数学，学生们也不愿意在平台上编辑数学式子。所以，数学任课教师对教学交流平台普遍不看好。本人是在多次参加信息化技术培训后，慢慢才领悟到信息化技术的巨大功能，并认识到教学实现智能化是时代的必然要求。讯飞公司研发的智能化教学设备，已经可以有效捕捉到学生学习的状态，方便课堂上教师及时调整教学进度，同时，智能化教学系统可以即时记录教师的教学状态，方便教师的教研。

虽然智能化教学技术离我们越来越近，但是，很多数学课程的资源还有待开发。本人已经感受到在中职数学教学中融化信息化技术的积极作用，期待更多的教师通过实践，努力创造条件，展现知识形成和发展的过程，利用信息化技术，提供给学生更多的机会去亲身感受和体验，促进学生在学习活动中获得新知、掌握技能、发展情感。总之，只有教师们积极学习信息化技术，共同丰富中职数学资源库的内容，才可以推进中职数学教学的改革。

参考文献：

[1] 《中职数学课程标准》.