姜雪 缪海涛

摘 要：在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质，需注重教材内部的语篇联系，将教材与教法进行有机结合，在对比与纠错中培养学生思维的准确性和批判性，在预设与演绎中培养学生思维的开放性和创造性，在辩论与反思中培养学生思维的灵活性和深刻性。

关键词：思维品质；高中英语；阅读教学

2014年，教育部发文《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了核心素养这一重要概念，指出研制与构建学生核心素养体系是推进课程改革深化发展的关键环节。核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面[2]。思维品质是思维发生和发展所表现出来的个性差异，换言之，思维品质体现的是个体思维的水平和能力的差异”[3]。

思维品质的内涵十分丰富，不同的学科在提升学生的思维模式上都有各自的侧重点。语言和思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的发展[4]。基于学生已有的汉语思维与英语学科可以发展的英语思维的异同，英语教育可以着力发展学生以下思维品质：准确性、深刻性、灵活性、批判性、开放性和创造性[5]。尽管英语教育可培育的思维品质并不局限于这些，但这六点是英语教育的学科优势所在。……