季云

【摘 要】“活动任务”引领下的“分享与交流”式的数学课堂教学的初步设想：围绕一节课的教学内容，梳理知识点，提炼出几个核心的教学环节，并且设计成“活动任务”的形式，放手让学生自主探索，然后汇报交流，学生分享智慧、相互补充。让学生在核心活动任务的驱动和引领下，在交流想法、分享智慧的氛围中，逐步形成共识，逼近数学内核，强化数学思考。

【关键词】活动任务；交流想法；分享智慧；强化思考；发展思维

纵观当下的数学课堂，传统的步步为营、阶梯式的教学仍然占据主流，抽丝剥茧，层层深入，循序渐进，强调分解和降低难度，步子小一些，再小一点，台阶多一些，再多一些，总是以教师的引导替代学生的独立思考、自主探索和合作交流，学生虽然也能摘到“桃子”。但是，在这样的教学过程中，学生的思考空间狭小，没有多少学生是真正“跳”起来摘到“桃子”的。

学习任何知识最好的方法就是自己去发现、去探索，而且这种发现最为深刻。教学需要基于学生的已有知识经验来展开，更需要关注学生在学习过程中的个性想法，只有以“学”为中心，才能提高教学的有效性。所以，教学需要处理好“教”与“学”、“引导”与“合作”的关系，让学生在“大空间”下，生动活泼、主动并富有个性地学习。

基于以上思考，笔者形成了“活动任务”引领下的“分享与交流”式的数学课堂教学的初步设想：围绕一节课的教学内容，梳理知识点，提炼出几个核心的教学环节，并且设计成“活动任务”的形式，以“活动任务”来驱动学生探究性的学习和主动性的思考，然后汇报交流，学生交流想法、分享智慧、勇于质疑、相互补充，在思维交融、碰撞中，形成共识，实现对知识的深刻理解。……