（长沙市芙蓉区育英西垅小学，湖南长沙410006）

一、核心素养和创客教育

创客教育是近几年掀起的一股新的教育热潮。创客教育是指基于自己的创意，并通过软硬件将创意实现成具体作品，如用Arduino编程制作出电子创客作品，利用3D one设计并通过3D打印机打印作品。创客教育强调的是将想法进行“实践创造”。创客教育作为一种新的教学形式，取消了学科壁垒，极大地激发学生创意，并锻炼学生的动手能力、团队合作能力、综合实践能力，并不断将学生引向深入的学习。

随着小学创客教育的不断发展，作为创客教育教师，笔者意识到目前我们对于创客教育的研究已经走进了深水区。如何进一步在小学有效推广普及创客教育；如何让创客教育焕发真正的生命力——基于校本学情的校本创客课程是最有效的方向。在开发创客课程过程中，如何来把握方向呢？笔者认为，可以从核心发展素养的角度来进行解读。

我国学生发展核心素养，主要分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，涵盖18个基本要点。那么，小学创客教育的探索如何落实到核心素养的具体细节呢？通过理论学习和实践探索，笔者认为，在实际创客教育课堂的设计和开发中，可以通过课程设计、教学实践和教育评价三个方面落实核心素养这一套完整的育人目标体系。

二、核心素养下的小学创客课程设计和开发

1.课程设计层面

由于创客课程是着重于学生动手层面的实践创造类课程，对于文化的渗透、人文底蕴关注得还不够。……