詹德强

一、中小学不同心理发展阶段的情感特点

不同地区、地域，不同的文化及不同心理发展阶段的学生具有不同的情感特点，了解这些特点，对协调他们的心理现象，维护和增进他们的心理健康具有重要意义。

1.儿童期情感发展的特点

根据生理年龄的自然阶段划分来看，儿童期大约是6-12岁，相当于小学阶段。在这一时期由于年龄经验和智力水平的限制，儿童的情感丰富性和深刻性都还很差，并且不善于控制调节自己的情感。总体上来讲，他们的情感发展水平不高，很不稳定，带有很大的情境性。

（1）儿童情绪发展的一般趋势

儿童的情绪发展有一些趋势，可归纳如下：

①从表现形式看，情绪是从明显的外露的向不明显的内隐的方向发展；

②从情绪的控制能力看，从毫无控制的表现向有一定的能力控制的表现发展；

③从情绪的表达内容看，最初的情绪表示儿童的生理需要是否获得满足，以后产生了与社会性需要是否得到满足的情绪，最后产生了与社会评价相联系的情绪，情绪反应的社会性越来越强；

④从情绪引起的动因看，最初是由具体的某个刺激物直接作用于个体引起，在以后可以由言语、表象、行为范例、社会评价及自我评价等因素引起。

（2）儿童情感发展的特点。

进入小学后，儿童的学习、生活条件发生了很大的改变，在已有的心理发展水平上，与幼儿期比情感有了进一步发展。

①情感的内容不断丰富。入学后学习成了儿童的主导活动，更好地完成学习任务成了儿童最重要的需要，并且儿童是在集体中完成学习任务，他在集体中的地位和关系，集体对他的要求与评价，都能引起各种复杂的情感体验。……