徐成萍

[摘 要] “说数学”是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要的学习技能，它能让学生处于学习情境中，激发学习兴趣，促进学生大胆质疑，促进学生非逻辑思维的发展，能充分体现学生的主体性. 俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基曾说过，倘若思维不清晰，则语言就不明确，表达上的不贴切和含糊就说明思想的混乱.

[关键词] 说数学；核心素养；课堂教学

由于教育评价方式单一化，即一考定乾坤，当一线教师都将教学目标锁定在中考时，平时的课堂教学就呈现出重结果轻过程、重书面表达轻口头表达的现象了. 这一功利性浓厚的教学方式在一定程度上挫伤了学生的积极性，对培养数学学科的核心素养产生了负面效应. 在近几年的教学实践中，笔者认为，在课堂上有意识地引进“说数学”这一教学环节，有利于确立学生的主体地位，变被动学习为主动学习. 通过“说”能将学生在大脑中的思维过程显现化，有助于教师获取来自大脑深处的信息，及时调整教学策略，拉近教师与学生之间的心理距离，便于双向交流，调动学生的自主参与度. 美国学者埃德加·戴尔提出了著名的 “学习金字塔”理论，不同的学习方法达到的学习效果不同，从5%～90%不等：视听结合，知识仅存留20%，向别人讲授相互教，快速使用，知识存留可达到90%.

基于这一理论，笔者认为，探索培养学生“说数学”能力的有效方式很有必要，以下是个人的一些心得体会.

建立平等、和谐……