姜雨晗

摘要：化学是高中课程体系中的重点学科，对于高中生来讲也是一门比较难的学科，现阶段由于高中生逻辑思维不够完善，所以在学习高中化学的时候往往效率不高。基于此，本文以高中化学的学习为研究视角，针对图表法在高中化学学习实践中的应用展开分析讨论。期待为进一步提高高中化学学习效率贡献绵薄之力。

关键词：高中化学；学习；图表法

前言：

在高中化学的学习过程中，我们经常会遇到一些比较复杂的问题，在这些问题当中融合了多个知识点，如果利用一般的解题思路很难找到突破口，此时就需要寻找一种可以将复杂问题简单化的方法。图表法是将问题转化为图形，通过对图形的观察实现对问题的快速分析与快速解答，对于高中化学学习具有极大的帮助。

一、图表法概述

在高中化学的学习过程中往往会遇到一些很复杂得到问题，面对这样的问题我们经常会感觉无从下手，导致这一现象的主要原因就是我们没有有效的挖掘出隐含在题目当中的条件，进而就会没有突破口与切入点，从而影响解答问题的效率。所谓作图法就是将题目中的信息利用图表的方式表现出来，然后利用图像去分析相关问题。与文字信息相比，图像可以使得题目的信息更加明晰化，便于解题效率的提升。但是，应用作图法去解决化学问题对于我们高中生的要求是非常高的，我们不仅要具备扎实的基础知识，还要具备一定的转化能力，否则在实际操作的过程中就很容易出现错误[1]。

众所周知，化学是对逻辑思维能力要求极高的学科，尤其是高中化学对于我们的逻辑思维的要求就更高了，但是高中生的逻辑思维能力正处于发展中阶段，逻辑思维能力还不是非常完善。基于此，在化学的学习中往往会感觉很吃力，这也是导致高中化学学习效率一般不高的主要原因，往往感觉化学的学习困难重重。所以，在日常学习中，我们应该利用那些比较灵活的方式将众多的知识点呈现出来，其中比较常见的方式就是图标法，通过作图法可以将题目中的显性信息和隐性信息都清晰的展示出来，在这一过程中可以对手眼与大脑的合作能力进行培养，实践能力也会得到提升[2]。

二、图表法在高中化学学习中的应用研究

在化学学习中，图标法最大的优点就在于可以将复杂的问题简单化，将抽象的问题直观的展示出来。在高中学习过程中我发现很多同学对于化学的学习毫无兴趣，绝对高中化无聊且难度大，久而久之就会对高中化学产生抵触情绪，不利于日后的升学考试以及自我知识体系的完善。在化学的学习过程中，通过对图表法的有效应用，一方面可以抽象的知识直观的展示出来，让我们可以直接的感知化学中的变量关系；另一方面可以使得化学的学习过程多了数形结合的乐趣，有效弥补我们逻辑思维能力不完善的薄弱之处，进而学好化学奠定坚实的基础。

图表法具有极强的表现力，通过对各个变量关系的直观阐述，可以使得我们在学习化学的时候轻而易举的找出问题的切入点以及解决问题的突破口。例如：在天平的两端各放置一个烧杯，在每一个烧杯当中注入相同数量的稀硫酸，假设其中一个烧杯当中加入ag铁，在另一个烧杯当中加入bg铝，在两个烧杯中的物质得到充分的化学反应之后，如果其中一个烧杯当中剩余了一定数量的金属残留物，而此时天平依旧是平衡的，那么a和b之间的关系是什么样的？在解答这一题目的过程中，通过对题干的分析可知，该题目是考察铁元素、铝元素与稀硫酸之间的化学反应情况，铁和铝这两种元素与稀硫酸发生化学反应之后都会形成氨气，假设金属铁为56ng，金属铝为18ng，那么通过题目中所给出的已知条件，我们就可以画出坐标图（如图1所示）。在图1当中，我们可以清晰的看出在OA的位置上，铁元素与铝元素都存在着残余，在AB时间节点中，当化学反应到了B点的时候，剩余的金属与题目当中的要求是相匹配的，进而就可以得出27a/28=b-2n。通过这一作图的方式，可以实现对我们动手操作能力的培养，同时可以锻炼我们“以图代题”的思维方式。在应用图表法解答这一化学问题的过程中，我们的思维可以得到充分的解放，同时手眼脑结合的能力得到了提升。因此，利用图表法学习高中化学，可以使得我们解答问题的能力得到有效提高，进而提高解答问题的效率，为日后的升学考试以及实践应用奠定坚实的基础。但是我们也应该深刻的认识到，图表法对于我们的要求是极高的，所以在化学学习的过程中决不能存在投机取巧的想法，而是应该扎实的掌握基础知识，刻苦努力学习夯实自身的理论知识体系，为多种高效学习方法的应用奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，在高中化学的学习过程中有效应用图表法是激发广大高中生化学学习兴趣的需要，是培养我们逻辑思維能力的需要，是将复杂问题简单化、抽象问题具体化，进而提高解答问题效率的需要。希望通过文章的阐述，可以使得广大高中生了解什么是图表法，知道图表法在高中化学学习过程中的优势所在，进而将图表法有效应用到高中化学电费学习过程中。

参考文献：

[1]谢季霖.浅析图表法在高中化学学习中的应用[J].化工管理，2017（02）：194.

[2]谢兆辉.图表法在农学生物化学教学中的应用[J].安徽农业科学，2010，38（11）：6004-6005.