但玲

摘要：财务会计课程是中职会计专业学生的主要专业课程之一，该门课程学习的好坏关系到学生以后是否能较好地实现就业和完成会计工作的能力，但财务会计课程对中职学生来讲又感到非常难学，老师也感到难教，作者从教学内容和教学方法两个方面提出了自己的观点。

关键词：财务会计；教学内容；教学方法

财务会计是中职会计专业的一门核心课程，在会计学科体系中起着承上启下的中枢作用。它是基础会计内容的延续，又是学习以后专业课的基础。在会计从业资格考试和职称考试中也起着举足轻重的作用。在教学过程中我发现相当一部分同学普遍认为《财务会计》课程内容很多，比较零散，学起来很累，越学越难，越听越糊涂，就渐渐产生厌学心理，缺乏学习主动性和积极性。

一、帮助学生树立自信，制定成长计划。

当前中职生对会计专业学习的目的性及未来发展前景认识不足，对自己所学专业面对的职业群所知甚少，因此在学业认知偏差的前提下，对专业学习动力不足，信心不足，我结合专业特点，与学生共同讨论未来工作所需要的知识技能。我说《财务会计》这门课程的内容是会计实务工作的重点，学生只有从根本上学好这门课，才能胜任以后的会计实践工作。《财务会计》也是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。比如，会计从业资格考试、会计职称考试以及会计专业研究生考试都以中级财务会计为考查重点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。 我和学生设计了成长计划。学生入学时约16岁，经过一年半的学习可以考取会计证书，二年后考取助理会计师，再过三年就可考会计师。我说经过努力同学们可以在23岁时获得会计师的职称，那时前途和“钱途”都是无量的。我和学生制定了高二要完成的学习目标，就是考取会计从业资格证书，列出阶段计划，相互鼓励，共同前进。制定计划后学生学习的劲头足了，追着老师问问题的多了。所以提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。

二、中职财务会计教学内容改革的思考

2.1 新准则出台后教学内容上的调整：结合中职学校的培养目标，中职学生的就业去向来安排调整教学内容，将新准则中企业经常发生的，常规性的与会计六大会计要素密切联系的内容补充到教学中来，如：固定资产准则、存货准则、收入准则等及时补充到教学内容中，淘汰落后的知识；对于具体准则中的特殊性、非经常性的业务，如会计政策变更准则、资产负债表日后事项准则、金融衍生工具、债务重组及非货币交易准则等，教学中可以不涉及这方面内容，以保证教学内容的完整性和系统性，起到削枝强干的作用。同时对这些知识要告诉学生去哪里查询，以方便学生的专业拓展学习。

2.2 按资金运动过程对教材进行重组教学：从企业的组建（资金的筹集）开始，可以把所有者权益的部分知识提到前面来讲，然后再讲货币资金，应收及预付款项，讲应收及预付款项时，可以把应付款项和预收款项、收入的实现时间结合起来讲，存货，固定资产，无形资产再讲负债等内容，这样学生就会起到举一反三的作用，比如：对销售方来说是应收账款，该编制什么分录，而对购货方来说则是应付账款，该编制什么分录，对同一笔业务，会计主体不同编制的会计分录就不同，这样对比起来教学，学生也好理解和接受，也容易弄明白经济业务的来龙去脉。同时也可以把前面的银行结算方式贯穿进去讲解，知识就会融會贯通，学生在真实的业务流程中去发现问题和解决问题。

2.3 增加财务会计的实践性教学环节：首先要选择有代表性的工业企业，安排学生一次外出见习，了解企业的供、产、销过程和资金流程，同时各个环节的交接手续（原始凭证），增强学生的感性认识，便于在学习财务会计的过程中不至于陌生。

其次可以结合《基础会计基本技能训练》来对财务会计的知识进行讲解，也便于学生理解和应用。

最后财务会计课程讲完后有必要进行财务会计知识的综合训练来加深对知识的理解和应用，增强对业务的处理和熟练程度等。

三、对财务会计教学方法的思考

财务会计是一门科学性和实验性都非常强的专业课，要想学好它也绝非难事，首先作为学生来讲，要有信心，不要听别人说财务会计这门课难学就放弃了，其实学习财务会计也有乐趣，它的乐趣在于财务会计把会计分录是会计的语言演绎的淋漓尽致，只要发生了经济业务，就会有相应的会计分录来反映，或者说，只要发生了经济业务就要用会计语言（会计分录）把它记载下来，一个企业会发生各种各样的经济业务，而财务会计教材在编写过程中就会对这些业务进行举例和讲解，作为学生来讲，要想在以后的工作中有所建树，就必须对这些业务的会计处理要相当熟练才行，作为老师来讲，就要把这些知识讲透彻，让学生明白是怎么回事，为此可以选用以下方法进行教学：

（1）情景教学法，事实上我们会计上的每一笔经济业务就是企业真实发生的，作为老师要把学生的注意力都集中到这个业务上来，一要靠老师的语言魅力，二要靠老师驾驭课堂的能力，三是学生们也要有角色意识，这样老师很容易把学生带入业务发生的情景之中，好像这个业务就发生在我们身边，资金怎么流动？谁增加，谁减少，该计入什么账户，放在实际中是非常好理解的，那么编制会计分录就好做了。

（2）案例教学法，老师可以收集一些典型案例来讲解，通过对典型案例的认识和分析来起到举一反三的作用。

（3）任务驱动教学法，学生学习了基础会计后有一定的专业基础，对于一些简单的知识可以带着任务去自学，通过做练习来检查学生学习的情况，这样可以培养学生的自学能力，也减轻了老师上课的压力，从而改变传统的填鸭式教学方法，减轻老师和学生的疲惫感。

（4）比较教学法，通过比较找出相同点和不同点，也加深学生对知识的理解，如对固定资产加速折旧法的讲解就可以通过这种方法来进行，同样一个案例，用不同的折旧方法来计提折旧会得出什么样的结果？进而理解加速折旧法的由来，加速折旧法对企业的好处，加速折旧法的适用范围等等知识。

总之，要上好财务会计这门课，老师要根据自己的经验对教材的内容进行重组和整合，至于怎样重组才好还要看学生的接受程度，不能照搬套用；同时老师还要在教学方法上下功夫，采用学生们易于接收的教学方法来进行教学会收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]姜雪梅.关于高职财务会计课程教学与考核问题的思考[J].教育与职业， 2008，（3）.

[2]赵智全，王怀栋. 对中级财务会计课程教学的几点思考[J]. 中国乡镇企业会计， 2006，（10）.