李庆华　潘丰　冯伟

摘要：工程教育专业认证工作的开展促进了我国的工程教育人才培养国际化。在此背景下，本文对自动化专业的“自动控制原理”课程的实验教学改革进行了探讨，从实验教学内容、实验教学模式、实验成绩评定方式等方面提出了一系列的持续改进方案。

关键词：工程教育；专业认证；工程问题；“自动控制原理”；实验教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0276-03

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。为了适应工程领域人才需求、提高工程教育的质量和效益、与工程领域职业资格制度相衔接、促进我国工程教育人才培养国际化，在2005年我国已经开始构建工程教育专业认证体系，并逐步开展专业认证工作，把实现国际互认作为重要目标。2016年6月2日，国际工程联盟大会一致同意我国成为《华盛顿协议》正式成员。这不仅为我国工程专业毕业生获得进入国际市场的通行证提供了可行性，而且将有力地促进我国工程教育面向世界。《华盛顿协议》倡导以学生为中心、产出导向、持续改进三大教育理念，突出强调学生对复杂工程的解决能力。通过工程教育认证的工程专业不仅要深入理解和把握复杂工程问题，更要按照国际实质等效原则培养学生具有解决复杂工程问题的能力。

“自动控制原理”课程是大学工科自动化专业学生的最重要的专业基础核心课程，该课程理论性强、抽象，尤其需要借助实验加深对理论的理解并运用到工程技术中去，因此实验的开展是非常重要的一个环节。……