摘要：任务驱动法是利用典型的、学生熟悉的实例任务展开教学内容，不仅提高了学生的学习兴趣，而且把理论的学习融入到实际的问题解决中，极大地调动了学生的主动性和积极性。实践得以证明，本文提出的改革方案在一定程度上增强了课堂教学效果，并为学生编程能力的提高提供了必要的条件。

关键词：Visual C++；任务驱动；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0196-02

一、引言

開设Visual C++程序设计（简称VC++）课程的宗旨是培养学生运用计算机编程技术来解决实际问题。这就要求学生在掌握基本课程知识的基础上，如何运用所学的知识来解决实际问题，这才是关键。但是由于VC++的编程规模庞大，结构复杂，并且MFC提供的应用程序框架代码量大，专业性强，所以使很多初学者望而却步。为了克服学生的这种心理，同时为了提高课程教学的效果，我们有必要对教学进行改革。

二、任务驱动法基本理论与实施

1.任务驱动法的基本理论。任务驱动法就是根据课程教学目的的要求，选择贴近生活的实际工作项目，组织学生通过具体的实例分析、思考和交流，提出解决办法的同时，导入课堂教学内容。这种由任务为启发的方式，调动了课堂气氛，增加了学生对所学内容的兴趣，而且培养了学生自主学习和相对独立分析、解决问题的能力。任务驱动法，突出“教、学、做”一体化的教学理念，起到丰富教学内容、激发学生学习情绪、加强师生互动的效果。

2.任务驱动法的具体实施。任务的选择应该从教学内容为出发点，这就需要通过具体的实例来实现。利用典型的、学生熟悉的实例导入教学内容，不仅提高了学生的学习兴趣，而且把理论的学习融入到了实际的问题解决中。

VC++课程学习内容包括：（1）C++基础知识介绍；（2）Windows编程原理；（3）图形设备接口；（4）对话框介绍；（5）常用控件介绍；（6）窗口界面元素；（7）文档与视图；（8）数据库。对于第一部分的介绍，因为有C语言课程的基础，所以学习该部分没有太大的跨度，但是由于课时有限，如果真正让学生掌握，还是有很大难度。所以对于这部分的学习，除了课堂学习之外，我们在课前导入任务的同时，课下会让学生继续完成一些任务。

从第二部分开始，内容的学习有点跨度感，我们在介绍Windows应用程序的特点的基础上，进一步引入MFC编程的运行机制介绍，使学生从早期的控制台编程的习惯中，逐步地认识和接受一种可视化的编程界面。在这一系列内容的讲解中，我们策划了很多的实例，比如：实时走动的时钟盘面、滚动字体、周期变化的颜色的字体、空心字、窗口菜单/工具栏设置等。为了消除学生对这部分学习的心理恐惧感，在现有的MFC框架支持下，给学生由浅入深地引入一些实例任务，以此增加学生的学习兴趣，并帮助他们理解知识。

3.具体任务的设计。（1）屏幕保护任务的设计。

①任务结果的展示。将屏幕保护结果：滚动字体的可视化效果演示给学生。②任务分析。问题1：字体滚动时，发生改变的实质是什么？根据问题的提出，使学生认识到动态效果的实现其实就是位置的改变，这样在显示时，就不能固定其坐标，例如通过“pDC->TextOut（x，100，str）；”来实现。问题2：文字滚动时，坐标是如何改变的？我们接着上面问题，横坐标的变化是否存在规律性或者是否存在周期性？以此启发学生想到定时器（WM_TIMER）消息的添加。问题3：定时器消息关联的函数中如何添加代码？按规律或者周期性变化的坐标如何改变？照这样分析下去，所要添加的代码问题就基本解决了。（2）“时钟”任务的具体实施。选择实时走动的“时钟”作为任务对象，让学生掌握VC++中比较常用的图形绘制设计方法。引导学生对VC++中的绘图工具进行探究，同时从设计界面、编写代码等各个方面的内容展开教学目标和教学计划，使学生在这样的讲解步骤中，逐步体会和学习VC++程序开发的流程。

①任务结果的展示。将“时钟”的简单程序演示给学生，让其观察执行结果的动态效果。②任务的分析。首先针对“时钟”的基本界面结构的绘制方法，如何选择绘图工具进行整体的制作。

问题1：本任务的时钟盘面的时间的刻度如何设置？

for（i=1；i<=12；i++）

{//格式化钟点值

s.Format（"%d"，j）； scale=pDC->GetTextExtent（s，s.GetLength（））；

R=（double）j*6.28/12；

x=CenterX-（scale.cx/2）+（int）（（double）（CenterX-20）*sin（R））；

y=CenterY-（scale.cy/2）-（int）（（double）（CenterY-20）*cos（R））；

pDC->TextOut（x，y，s）；

}

问题2：本任务的时钟指针的夹角如何计算？

Radians=（double）Time.GetHour（）+（double）Time.GetMinute（）/60.0+（double）Time.GetSecond（）/360.0；

Radians*=6.28/12.0；

问题3：本任务的时钟指针如何绘制？

pDC->MoveTo（CenterX，CenterY）；

pDC->LineTo（CenterX+（int）（（double）（Cen

terX/3）*sin（Radians）），CenterY-（int）（（double）（Cen

terY/3）*cos（Radians）））；

Radians=（double）Time.GetMinute（）+（double）

Time.GetSecond（）/60.0；

Radians*=6.28/60；

问题4：本任务的分针、秒针如何绘制？

在时钟指针绘制的基础上，这两个问题很容易解决。

问题5：本任务的时间如何动态实时显示？

根据任务要求的功能，学生很容易想到通过添加定时器（WM_TIMER）消息，完成时钟的实时显示。

在完成现有任务基本要求之后，可以让学生继续增加程序的功能。比如分钟走的不准，如何改善以提高时间的精确度。通过这样贴近生活的实例任务，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了他们解决问题的能力。

三、总结

任务驱动教学方式通过把教、学、做有机的结合，不仅启发了学生的思路，调动了他们的学习兴趣，同时也激发他们为进一步深入学习VC++奠定充分的基础。VC++是一门实践性较强的课程，所以通过该课程的学习，可以培养学生的分析问题、解决问题的编程能力，提高他们运用所学知识来解决实际问题，为今后毕业设计和就业奠定一定的基础。

参考文献：

[1]李振清.案例法在Visual C++启蒙学习中的应用[J].教育现代化，2016，（1）：117-118.

[2]曹西征，孙志勇.VC++教学中实例驱动法和模糊评价研究[J].计算机教育，2015，（21）：82-84.

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[4]骆岩红，刘勇，李高云.Visual C++课程教学改革与实践研究[J].教育教学论坛，2017，（45）：127-128