张盛才

摘要：结合当前基础教育课程改革的要求，针对目前小学高年段数学课堂教学现状，进行以生为本，小学高年段数学游戏化学习的研究与实践。其重点深入探讨了游戏化学习在小学数学教学中的应用策略：新授课游戏化，乐于思考；练习课游戏化，乐于解题；复习课游戏化，乐于总结。

关键词：新课程小学数学；数学游戏；游戏化学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0265-02

一、生本教育，游戏式教学的重要性

《义务教育数学课程标准》（2011年版）中指出：“数学教学活动，教师应该在课堂教学中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，培养学生养成好的数学学习习惯，让学生掌握恰当的数学学习方法。”[1]四年级数学是小学数学的分水岭，由此学生逐渐步入了抽象化、逻辑化学习的阶段。高年段的数学抽象概念，需要渗透更多的数学思想和理论知识，对于刚踏入高年段的学生来说，学起来是比较困难的。然而，对于高年段数学课堂，部分教师仍然采取单一的讲授—练习的教学模式，使得数学课堂枯燥乏味，学生对数学学习缺乏兴趣。加之数学研究的是数量和空间，如果学生的实际体验缺失，将无法真正理解和获取知识。从心理学角度分析，“随着生理的成长，他们自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。[2]小学高年段的学生生理和心理都渐趋成熟，但是生理和心理又极容易陷入不平衡或矛盾状态，容易受到外界因素的影响。……