张建昌

摘要：以文化自信的概念为基础，针对当代中国大学生文化自信缺失的问题，梳理了大学英语教学存在的问题，研究了作为大学英语教学重要组成部分的翻译教学的特征及发展现状，提出了教学中强调异化的翻译策略，正确使用中国英语，从而提升大学生的文化自信。

关键词：文化自信；大学生；翻译教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0079-03

改革开放以来，我国社会迅猛发展，综合国力不断加强。党的十八大以来，多次提出要深化文化体制改革，增强国家文化软实力，培养高度的文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国。在该背景下，对文化自信的研究成为一个热点。研究发现，当前大学生普遍缺乏充分的文化自信，而大学英语教学与文化自信的缺乏有一定关系。作为英语教学的重要组成部分，翻譯教学涉及中外两个语言的转换以及不同文化的交流，和文化自信教育密切相关。

一、文化自信的概念

目前，国内学者们就文化自信的概念、内涵、特征，以及大学生的文化自信等方面进行了较为深入的探讨。关于文化自信的概念，国内学者从不同的视角对其进行了界定。云杉[1]（2010）认为，“文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念”。廖小琴[2]（2012）从主体心态、价值追求和精神向度三个维度来定义文化自信：“文化自信是文化主体的满足心态、价值追求和精神向度，是文化主体自我认同的标志，也是文化主体从文化角度拓展自我的心理诉求”。……