王国友　彭柯铭　戴圣伟，邓志宏　文景　陈光伟

摘要：针对大学物理实验教学的现状，本文从学生学习物理实验的课前预习、课堂教学和成绩考核方法等方面进行教学方法改革，激发了学生对物理实验的主动性，提高了学生的动手能力和创新能力，从而提高了物理实验的教学质量。

关键词：大学物理实验；教学方法改革；自主式学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0275-02

大学物理实验是理工科专业学生必修的一门重要的基础课程，它不但具有丰富的实验思想、方法和手段，而且提供综合性的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、科学素質和创新能力的重要基础课程。它在培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学思维、创新意识和适应现代科技发展的综合能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。然而，传统实验教学是一种应试教育，根本不利于培养学生的这些能力，严重制约着教学质量的提高和创新型人才的培养。因此，改革现有的实验教学模式已经迫在眉睫。

一、目前大学物理实验教学存在的问题

（一）教学方法过于单一

在传统的物理实验教学中，教师先讲解实验目的、原理、步骤和注意事项，介绍仪器并做演示实验，然后学生就按照老师讲解的步骤进行重复，把测量数据记录到实验报告纸上。这种“依葫芦画瓢”的实验教学模式不免使实验教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，抑制了学生的主动性和积极性。……