王正鹤 马震宇 李树豪 韩非非 马高山

摘要：基于以学习成果为驱动力的OBE理念和以追求学习“最优化”为目的的混合教学理念的结合，通过对《航空叶片机原理》课程学习成果的合理定义，对课程进行教学过程的反向设计，以指导课程教学改革实践正向实施，以学生为本，引导学生自主探究，实现培养学生的自主学习能力、综合应用能力、创新思维能力和职业综合能力的目标，形成该课程教学效果持续优化的良性可持续循环机制。

关键词：航空叶片机原理；OBE理念；混合教学；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0139-02

一、引言

新时代，国家高等教育改革正随着时代的发展变化不断推陈出新，正向着多样化、多层次和多类型的方向推进。[1]随着国家对航空发动机相关产业投入的持续加大，加之航空公司对机务维修人才的需求逐年上升，相关高校对航空动力专业的招生规模逐年扩大，同时，对相关专业本科生的培养质量也提出了更高的要求。

地方高校培养的工程应用型人才主要面向生产一线，相关用人单位更关注毕业生对工程知识的灵活应用能力、实践动手能力和岗位任职能力。OBE教学理念强调以毕业生的学习效果为出发点，与工程应用型人才培养要求一致，主要应用在工程教育领域内。[2]混合式教学理念强调学习对象、学习环境、学习方式和学习评价等教学各要素要有机“混合”，着眼“具体问题具体分析”，以追求学习“最优化”。……