赵伟

摘要：高中数学作为一门对逻辑思维和综合能力都要求较高的学科，其特性给师生在学习和教学的过程都带来了一些难题，因此优化教学策略成为了亟待解决的问题。本文作者结合自身的教学经验，对优化高中数学教学的方式进行了初步的探究。

关键词：高效；预习；提问；自主探究

高中数学重点考察学生的思维能力，在难度上大有提升，而高效的预习能够使得学习事半功倍，但是现阶段仍有许多学生预习方法不当或者没有养成习惯；许多课堂缺乏有效的提问方式甚至缺失了提问环节，使得课堂较为机械和被动；还有的课堂仍然留有“满堂灌”的陈旧痕迹，学生们停留在“被动学习”的层面上。这些问题都制约了学生的学习和进步，因此教师可以优化教学方法来缓解这些问题，我认为具体可以从如下三个方面出发。

一、辅助学生高效预习

高中阶段，数学的课堂往往给人“时间短、任务重”的感觉，由此也需要学生把握课堂的时间，确保听课的效率，而成功的预习则可以为听课起到奠基作用，因此教师可以辅助学生高效地预习。

我喜欢以导学案辅助学生预习，比如“正弦定理”这一节的主要内容是促使学生掌握正弦定理的推导过程，理解其在讨论三角形边角关系式的作用，使学生应用其理解斜三角形。我在课前先布置了预习本节内容的作业并发给了学生们导学案，让学生先预习，再完成导学案。导学案先对本节的知识进行了梳理，调动学生们回顾正弦定理的定义和公式，帮助学生分析它能够应用哪些类型的问题；然后以例题的形式引导学生探索正弦定理分别在求角的大小、取值范围、外接圆半径和面积中的应用方法；之后导学案指导学生在例题的基础上总结运用的规律，如发挥正弦定理边角互换的功能，将边的关系和角的关系相互转化来解决问题等；最后，导学案给出了一套“预习自測题”，题目由选择题、填空题、解答题组成，数量不多但是内容精细，几道题目涵盖了本节的重点内容，可以检验学生的预习程度，促使其发现自己预习的漏洞或者困难，进而其带着问题听讲，使得听课效率直线上升。导学案的辅助，让学生检验的同时完成查漏补缺的环节，既提升授课成效又培养学生的良好习惯，可谓是一举多得。

二、积极优化提问方式

提问是推进课堂教学的重要法宝，它引导学生自主思考，同时又贯穿整个课堂，使新课循序渐进地展开，因此，教师可以积极优化提问的策略，以巧妙而有效的提问来增进教学的效果。

比如“导数的概念”这一节的主要内容是让学生了解瞬时速度和瞬时变化率，将导数的概念传授给学生，使其明确瞬时变化率和导数的关系并体会导数的思想和内涵，由知识上升到能力层面，使学生会求函数在某点的导数。在课堂教学中，首先我举出了几个例子：子弹离开枪管的速度、百米冲刺终点那一刻的速度、宇宙飞船对接的速度等，然后我以趣味性的提问让学生们比较例子中速度的相同点；其次，我以高台跳水运动员的运动过程为研究对象，以启发式的提问引导学生思考如何计算运动员的瞬时速度，不仅引出“瞬时速度”的概念，还鼓励学生思考计算方法；再次，我展示出了一道含有图像的例题，以层次性提问由浅入深地提问学生，从让他们观察图像判断题中物体的运动状态开始，深入到平均速度能否描述其运动状态的问题，再延伸到瞬时速度的计算，引导学生思考得更多、更透彻，同时也能够开发其潜能；在课堂的最后，我以鼓励式的提问让大家总结本课的感受和学到的内容，这样的问题颇具开放性，同时又能够调动更多同学来为本课做总结。一节课下来，不同的提问方式推动课堂完美展开，积极优化提问方式，效果可见一斑。

三、鼓励自主探究知识

自主探究是近年来教育领域推崇的学习方式，也是让学生“主动学习”的不错方法，对于数学这门注重能力的学科来说，自主探究的方法颇具优势。

比如在教学“推理演绎”这部分内容时我鼓励学生们以自主探究的方式学习新知识并给出了自学建议：先通读课本中这部分内容，然后将本课出现的新概念、新定义进行梳理；之后仿照课本例题，试着运用演绎推理进行简单的推理；其后试着自己分析合情推理与演绎推理的联系和差别；最后，将本课中不明白的内容汇总起来，留待教师讲解。通过观察，我发现在预习建议的引导下，学生们都能够参照步骤认真而自主地进行学习和探究，同时从学生们汇总的问题难度来看，也能体会出他们自主探究有足够的深度，这样的自主探究方式效果令人满意。鼓励自主探究，既帮助学生深入学习，又培养其自学能力，值得教师们尝试。

总而言之，受到学生的学情和学科特点的影响，优化高中数学的教学需要从三个方面着手：其一，教师应积极辅助学生完成高效的预习环节，为课堂奠定基础；其二，教师要主动优化提问的方式和策略，确保课堂教学有效推进；其三，教师应鼓励学生自主探究来学习知识，促进他们知识和能力的同步获取。以上是我关于优化高中数学教学初步总结的几种方式，希望能够带给其他教师一些新的思路和启发。今后我会继续优化教学方法、创新教学手段，争取将高中数学的课程组织得更加高效。

参考文献：

[1]丁益祥.高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J].中国考试，2017（01）.

[2]栾维莲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育，2017（02）.