陈友凯 朱清

摘 要：医疗器械以及医疗设备因其特殊性，在使用过程中需要不断地进行检测、评估，来保证其正常工作，这样才能更好地发挥优势。高职高专院校的课程以理论课为主，实验课时在总课时数中的占比不到五分之一。而大多医疗器械专业学生的动手能力不强，在有限的实验课上也不能得到很好的提高。据此，针对该问题，提出了一些解决方法。

关键词：医疗器械；实验实训；动手能力

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.24.076

1 引言

近年来，随着社会的不断进步，在国家的大力支持和发展下，高职高专院校的教育办学理念不断进步和成熟，对于学生的培养目标更加明确化：以就业为导向，以职业技能培养为核心，强化学生的实践能力、动手能力和可持续发展能力。对于医疗器械相关专业的培养目标则更加细化，以精密医疗器械技术专业为例，其培养目标为面向精密医疗器械生产企业，培养具有良好的思想政治素质、职业道德、职业素养、质量意识和科学精神，掌握常用精密医疗器械基本知识，生产工艺，标准化，熟悉医疗器械质量管理规范；具备精密医疗器械生产、测试、质控、维护等技能，从事精密医疗器械生产质量管理、工艺控制、维护维修等岗位工作的，具有社会责任感强、岗位胜任度高、富于创新精神、具有可持续学习与适应能力的高素质应用型人才。

2 现状分析

医疗设备检测是指人们在生产、实验、科研、使用、维修等领域，借助于专门的仪器设备，为了及时获得被测、被控对象的作息而进行实时或非实时的定性检测和测量并出具检测报告的一个过程。医疗设备在使用的过程中需要我们不断的检测、评估，保证其正常的工作，才能让医疗设备更好地发挥优势，因此医疗设备的日常监测是必不可少的。然而高职高专的学制为三年，医疗器械专业毕业的学生很少能够比较全面的接触各种医疗设备的使用以及维修相关的技能。这部分学生往往对于医疗器械行业也不是很了解，当初填志愿也多是听从家里人的意见或者是接受调剂来到了医疗器械专业，学习的兴趣也不浓厚。以上这些因素导致了医疗器械专业的学生的动手能力普遍不强。

来自相关企业的反馈，大学毕业生的动手能力普遍较差。虽然很多学生学习了很多门课程、考取了各种各样的证书，但是很多用人单位反映很大一部分学生胸怀大志，但在实际工作中却无从下手。不少学生因此而无法适应工作，从而转行从事其他行业。然而通过转行来回避个人在工作当中遇到的动手能力不足的问题，显然不是最合适的解决方案。况且在下一个工作中，也不一定就能够适应该工作。

3 目前实验实训教学中存在的问题

大多数时候，实验实训教学都是作为理论课的辅助手段而存在，其模式都是先完成理论教学部分的课程，在通过在实验室进行实验操作，来对理论教学的知识进行巩固。实验课的内容大多数都是最基本的验证性实验，学生只要按部就班去操作就行，所以很多学生都机械地完成操作，从而导致实验课并没有达到让学生提高动手能力的目的。同时，部分学生理论知识掌握得不好，做实验的时候往往都不知道原理，甚至不知道自己要做什么、实验的目的又是什么。这些情况的存在往往导致实验课没有发挥应有的功效，不能让学生提升他们的动手能力。

其次，教学经费有限、实训条件不如本科院校等多方面因素，也导致了实训教学效果不佳。教学经费的不足，导致了实验室设备的更新速度较慢。医疗器械专业所需的仪器通常是电子设备，而电子设备的损耗率往往较高，不能及时更新实验室的仪器设备，导致这部分仪器老化严重，可以正常使用的仪器数量严重不足，导致上课往往是三四个学生一组，不能使每个学生充分学习相关仪器的操作。实训条件不如本科院校，实验教室有限、实验设备不足使得实验没办法进行，大多数时候只能进行一些简单的实验实训教学。

4 解决办法

4.1 企业调研

走访相关医疗器械企业，通过调查问卷、调研等方式，对医疗器械企业的各种工作岗位进行分析。结合我校医疗器械专业学生的特点，制定更加适用于学生的人才培养计划。同时，以相关医疗器械生产企业工作岗位为导向，进行实验实训课程设计。将学习内容与工作任务相融合，围绕培养实用的职业能力，充分提现实验实训内容对于工作岗位要求的针对性。而且，在教学内容中不仅注重实际操作能力的培养，更要培养学生在工作中遇到各种复杂情况的应对能力。

4.2 切实提高实验实训课程的地位

目前的教学模式下，实验实训课程的地位远远低于理论课程，这使得在实际教学过程当中，教师和学生对于实验实训课程都不够重视，而是把实验课当成了理论课的辅助课程。所以采取一定措施，改变实验实训课程的被动地位，提高教师和学生对于实验课重要性的认知。提高实验实训课程的课时数，让学生有更多的动手机会。

同时，提高实验报告的要求，评分标准以学生在实际操作过程中学到的技能为主。实验课程的目的是让学生提高他们的动手能力，全方位了解实操过程。提高实验报告的要求，可以加深学生对于实验课程的操作的认知程度，考核学生通过实操所产生的体会以及能力的提升，这才能实现实验实训课程的真正意义。

4.3 加强对实验实训教师的要求

实验实训教师必须将授课内容从理论教学当中脱离出来，更多联系实际，将自身经验介绍给学生。同时，通过校企合作，将相关教师安排到企业培训学习，接触生产第一线，积累更多的相关经验，把行业最前沿的信息传递给学生。加强实验室的建设，尽可能让實训内容跟企业需求相吻合，让实验实训课程的内容更加接近于实际生产环境。

4.4 通过多种方式切实提高学生的实操能力

目前高职高专院校提升学生动手能力主要方式是实验实训课程，很少采用其他方式。传统的实训方式往往是老师操作一次，学生照着做一次，基本都是验证性的实验操作。通过多元的形式，让学生的实操能力得到全面的提升。

4.4.1 加强校企合作，给学生提供尽可能多的实习机会

当前，高等院校与企业的合作在逐年增加，但是主要的合作形式是科研项目的合作，还不能惠及大多数学生。在保证学生安全以及企业生产不够影响的情况下，给学生提供尽可能多的机会去参观企业，了解企业。对于理工科学生而言，一次短暂的岗位实践可能胜过好几个课时的理论教学。虽然，学生的实践经验不足，对于各种问题的考虑不够周全，但是学生的创新意识是不容忽视的。西方发达国家，非常重视学生的创新思维能力，一些学生的创新意见被企业接纳，并直接转化成生产力。所以，给学生提供机会，参与到企业的生产和设计中去，往往会有意想不到的收获。

4.4.2 积极开展第二课堂

动手能力的提高很大程度上来自多元化的培训。通过开展第二课堂，激发学生的主观能动性，兴趣爱好得到强化，学生会主动去完成一些有意义的实践。学校也应该积极安排教师或有关专家来指导学生，甚至提供专项资金来鼓励学生通过第二课堂来锻炼提高动手能力。

4.4.3 让学生参与教师的科研项目

目前很多高校教师都有一些科研项目，如果可以让学生参与到教师的科研工作中来，往往会起到很好的效果，大大提高学生学习的主动性。

5 结语

医疗器械相关专业的学生动手能力的提高贯穿于学生整个求学生涯中，甚至在毕业后的工作中。在学校学习期间，不仅仅要提升学生的动手能力，还应该培养学生养成良好的学习习惯。在现行教学模式下，要改变实验实训课程的地位也并非易事，高校也面临许许多多的困难。但是我们应该相信，随着实验实训课程慢慢得到重视，学生动手能力必然会有显著的提升。

参考文献

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[2]姜丽娜.提高动手能力，发挥实验的教学功能[J].文理导航，2016.

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