姚悦晴

摘 要： 近十年中学语文阅读教学研究，最核心的变化当属由新课程改革引发的阅读教学范式转型，主要表现在：援引语言学、接受美学、核心素养的理论与观点诠释阅读教学理论，阅读教学的工具性重受重视，体验式阅读备受推崇，语感教学回归，培养学生创造力成为热点；在阅读教学策略方面，朗读、有效提问、反馈话语的关注度日益上升。

关键词： 语文阅读教学 范式转型 理论视角 阅读教学策略 不足与对策

一、中学语文阅读教学范式的转型

范式是美国科学家和科学史家库恩提出的一个概念，指一个科学共同体所拥有的共同信念和模型，包括科学理论、基本概念、研究方法及操作工具和技术等内容。范式是一个科学共同体得以形成和存在的基础①。有志从事语文教学的人是“一个科学共同体”，对于阅读教学的研究和实践积久而形成了基本的范式。第八次基础教育课程改革自实行以来，对我国中学语文教学起了积极的推动作用，在一定程度上促进了语文教学范式的转型。阅读教学作为语文教学的重要领域，在一定程度上体现出了语文教学范式转型的特点，代表了语文教学范式转型的倾向，引起了广大学者和一线教师的广泛关注。

回顾近十年新课程改革下教学范式的研究，笔者认为以下这些学者的研究文献较有参考意义和研究价值：韦志成《试论阅读教学范式的革命》（2004）、杨国富《运用范式理论研究语文教……