关于教育，可以说的实在太多太多。这是一个聚焦了全社会的心理能量的领域。

但在这个策划里，我们想提供一个新的视角，把它放到中国社会大变化的背景中，去看一看一种对老师，对学生，对家长，对整个社会来说非常重要的东西：关系。

准确来说，是教师-学生-家长关系，至于影响到了这一关系的教育部门的权力运作，我们悬而不论，假定它是已知的背景。事实上，这也是一个常识。

“关系”最能说明处境，也最能切入教师、学生、家长在教育领域中的感受，他们的希望、焦虑、犹豫、失落、喜悦、认同，以及在极端情况下的冲突、伤害。

这种关系，已经产生了非常深远的社会结果，包括后果。

微观上可见的，有媒体所报道的一些冲突事件，不可见的，是慢慢演绎的日常，是师道尊嚴的跌落。而在宏观上，则是教育更多的体现为一种对未来的社会位置的竞争，师道尊严的跌落导致了心理-人格教育的弱化，学生越来越不是从教育中、从对教师的知识与道德权威中受到影响。视学生的个人素质和家庭影响，未来的社会分层其实从中小学时代的表现就开始了。

对关系的考察，也是对它的发生逻辑的考察。教师-学生-家长是一个什么样的关系，取决于社会变化，毕竟很多人都是社会潮流中主动被动的顺应者。而关系的继续演绎，又进一步影响社会变化的走向。作为最具基础性的教育，它就像是一个时代、一个社会的密码。

在逻辑上，当教师、学生、家长，置身于社会大变化，以及教育体系的运作逻辑时，没有谁可以决定关系怎样。很多东西的发生都是悄无声息的，一个人对自我之外的世界的态度也不可能突变。正是这样一种情况，使得这些年来，一种跟过去很不一样的教师-学生-家长关系日益具有合理化的特征，直到今天，已经达到一个临界点。在这个临界点里，全社会把心理能量都压向了教育。

这使得我们必须重新思考教育的本质，思考师道尊严的意义。

还有很多教师在坚守，在他们的理念里，在他们对社会变化的创造性回应中，在他们对学生的态度中，在他们的付出中。

他们理应获得一个社会的尊敬。