范燕玲

(江苏省平潮高级中学 226361)

一、提问在高中数学课堂上的功能

在高中数学课堂上，提问具有下述几项功能，一是提升学生在听课时的注意力，在恰当时机给出合理的提问，可避免传统教学模式所带来的压抑感，保证教师“个体活动”向师生“群体活动”转化，让学生在活跃课堂氛围中养成集中精力探索求知的好习惯；二是促进师生之间包括知识和情感在内的深化交流，从而为教师及时掌控课堂教学节奏服务，而学生亦可以在此期间增强参与积极性；三是保证学生各方面能力得到全面锻炼，无论是逻辑思维能力、语言表达能力、抽象感知能力、知识联想能力等，皆可以在提问中得到生发.

二、高中数学课堂提问的侧重点

高中数学在安排课堂提问前，问题的布置侧重点体现于下述诸多方面.

首先，让问题引领知识切入点，在涉及到数学知识切入点问题时，教师给予着重的问题引导，使学生意识到何以设计该问题，着手解决的大致思路是怎样的？当理清这些内容以后，则学生更容易走向正确的思维路径.例如出于使学生弄清反函数学习必要性的考虑，教师即可以用学生已经了解的指数函数、对数函数等项内容为载体进行问题的设计：你是否可以发现两者间的关联？接下来该如何研究呢？这样的提问形式中包含了类比思想，是对学生探究欲望的无形激发.

其次，让问题引导数学知识中的重难点，即教师在学习至重点和难点时，进行相应的设计提问.像在接触反函数概念时，教师可以给出问题：我们所接触到的“反函数”这个概念，它究竟“反”在何处？……