王 明

(江苏省太仓高级中学 215411)

在高中化学教学中，通过习题教学可以大大帮助学生掌握课堂所学基础知识、理解所学各部分知识的内在联系，所以习题教学就显得格外重要了.在习题实际教学中一些学生习惯于在课堂上“刷题”状态，如何解决这一迫在眉睫的问题呢？学生思维逻辑路径的养成为我们指明了方向.习题教学中，教师要时时掌握学生的思维逻辑路径，并不时的加以引导，来培养学生的思维发展.

一、习题教学培养学生思维逻辑路径的意义

有的教师认为习题教学就是要让学生会做题，提高学生的应试能力，教师在课堂上只需要讲解清楚题目的做法、技巧、陷阱、考点，即可以轻松的完成本节课的教学任务，所以这样的习题教学多呈现以下四个特点：典型例题堆砌、例题简单切割、假变式、大容量.笔者在自己的教学中也看到了以上四个特点，经常在习题教学中把往年高考题分门别类的整理出来，导学案上也全是这样的经典例题；笔者还一度的认为只要通过一定量化学习题训练，就可以弥补学生的知识盲点，从而达到全面掌握化学知识的目的，所以习题教学也曾经一味的追求大容量.

随着化学学科核心素养的提出，笔者发现以上的习题教学方式不论是从学科思维、学科实践还是学科价值等层面对于学生学科核心素养的提升没有任何意义.所以笔者也在尝试改变，在习题教学中着重培养学生思维逻……