何彪元

摘 要：在教学中创设想象悬念鼓励学生大胆想象，培养观察能力，发展独立思考的能力，多渠道积累知识，奠定想象的情感基础。

关键词：观察生活；赏读教材；课外阅读

想象力是创造性思维活动的一种能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力，不应该单纯的就文而培养，而应该在多渠道积累表现上下工夫，这样既可以为习作提供素材，又可以为学生在习作时展开想象打好基础。

一、要求学生观察生活

丰富多彩的家庭生活、社会生活和学校生活不仅蕴含着学生取之不尽、用之不竭的写作素材，又是学生广开思路、进行想象的源泉。教师要经常要求学生有意识地注意观察家庭、社会和学校成员的言谈举止、精神品貌特征和生活习惯，观察各种社会现象和自然现象。要求他们把观察到的有关内容记成笔记或写成日记。如有一个学生写的日记“放风筝”中把一位老爷爷放风筝时的神情、动作写得栩栩如生，把风筝在空中的动作、神态运用比喻、拟人的修辞手法以及“有时……有时……有时……”这样的句式进行了描写，写出了风筝是一位活泼可爱、富有理想小精灵，写得生动、形象，既把观察到的样子、听到的声音写了出来，还把通过观察产生的联想写得生机勃勃，充满了情趣。

二、组织学生参加活动

教师要有目的地组织学生参加竞赛、文艺、体育、故事会、演讲会、主题班会、校内外集会和公益劳动等活动。