张永限

德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”在小学生的写作中，“写事”是一项基本功，那么，怎样引导学生写好 “事”的作文呢？笔者以生生合作、师生合作、共同进步为原则，尝试了合作写“事”的作文指导探索，具体模式如下。

一、激起写作热情

兴趣是最好的老师。学习知识是如此，写作也是如此。每次的写作指导课，我首先是想办法激发学生的写作兴趣。如指导学生写“一件委屈的事”时，我是这样激趣导入的：

师：同学们，我们一起来做个有趣的游戏，好吗？游戏的名字叫做“我说你演”。——课件出示：捶胸顿足、昂首挺胸、理直气壮，唉声叹气。（生一起来表演）

师：没精打采地边演边说，“低头唉声叹气”就是受委屈时的经典神态啊！请大家给我一个“委屈的表情”。

由演一些人物动作、说话时的神态词语导入，既激发了学生的兴趣，又为写作时好词佳句做铺垫，更妙的是把唉声叹气放在最后演出，很自然地引出这节课的写作主题。

二、合作审题，明确写作要求

优秀作文的共性标准是：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。具体到每种类型的作文评价标准也是不一样的，如：写人的作文，要体现所刻画主人公的精神品格、人物特点。写应用文，最基本的格式要正确。而写“事”的作文，其共性标准总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。……